談?dòng)變航逃杏螒蚧顒?dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

姜柏玉

【摘? 要】由于幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師在開展幼兒教學(xué)的時(shí)候就要多設(shè)計(jì)一些趣味性的益智游戲，這能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。所以幼兒教師要想讓游戲的作用發(fā)揮到最大，促使幼兒能更好地成長(zhǎng)發(fā)育，就需要重視幼兒游戲活動(dòng)這種重要的教育形式，要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律和特點(diǎn)來為幼兒構(gòu)建適合的游戲活動(dòng)，使幼兒能夠在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中不斷地強(qiáng)化自己的能力和思維。鑒于此，本文就將談一談?dòng)變航逃杏螒蚧顒?dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，以及幼兒教師該如何利用幼兒游戲活動(dòng)來推動(dòng)幼兒健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲活動(dòng);身心發(fā)展

教師在開展幼兒教學(xué)的時(shí)候要了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，注重構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，要順應(yīng)幼兒的天性，積極釋放幼兒的天性，促使幼兒能夠喜歡多種多樣的游戲活動(dòng)，能夠喜歡幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓幼兒開心地玩耍，并能夠從游戲活動(dòng)中收獲知識(shí)和能力。只有讓幼兒喜歡教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，才能通過游戲去認(rèn)識(shí)世界，了解世界。因此，教師就需要在幼兒園現(xiàn)有的游戲教學(xué)模式上對(duì)游戲內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，使游戲活動(dòng)的價(jià)值能完全體現(xiàn)。

一、游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的影響

（一）有助于促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展

幼兒的身體骨骼會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷強(qiáng)化，自身的身體也會(huì)越來越好。但這都是相對(duì)于幼兒不同年齡階段的，而不是與同齡人的對(duì)比。在幼兒身體先天發(fā)育的基礎(chǔ)上，如果幼兒不進(jìn)行后天運(yùn)動(dòng)，幼兒的身體素質(zhì)對(duì)比同齡人就會(huì)越來越低。所以在幼兒教育中，教師就需要通過開展大量的游戲活動(dòng)來鍛煉強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)和思維意識(shí)，以此來促進(jìn)幼兒心理健康地成長(zhǎng)。

（二）有助于幼兒社會(huì)性意識(shí)的發(fā)展

人們生活在社會(huì)這個(gè)集體中，就免不了與人溝通交流，免不了人際交往。幼兒教師應(yīng)多開展一些游戲活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造相互接觸配合的機(jī)會(huì)，幼兒在與他人一起游戲的過程中就會(huì)逐漸具備社會(huì)性意識(shí)，幼兒的情商和素養(yǎng)也能因此提高。

二、游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略

（一）要設(shè)計(jì)適宜的游戲活動(dòng)

在不同的年齡階段內(nèi)人們的喜好不同，思維也會(huì)發(fā)生變化，教師不能按照自己的想法為幼兒選擇游戲活動(dòng)，不能將自己的意愿強(qiáng)加在幼兒身上，而要尊重幼兒，尊重他們的想法和他們身心發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而設(shè)計(jì)出適合的游戲活動(dòng)。

比如教師不能不考慮實(shí)際，讓幼兒去做一些難度較大的活動(dòng)，這可能會(huì)打擊幼兒的積極性，還可能會(huì)存在安全隱患。因?yàn)橛變旱墓趋辣容^脆弱，身體機(jī)能還未完全發(fā)展成熟，所以教師就要避免這些活動(dòng)，以免對(duì)幼兒發(fā)展造成負(fù)面效果。教師可以選擇相對(duì)安全溫和的游戲，讓幼兒在玩游戲時(shí)可以從游戲中獲取成就感和自豪感，這樣才能為幼兒樹立自信心。

（二）創(chuàng)新游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

在為幼兒選擇了適宜的游戲活動(dòng)之后，教師還可以創(chuàng)新游戲活動(dòng)的形式，讓幼兒對(duì)游戲充滿興趣。因?yàn)椴徽撌鞘裁礃拥挠螒颍灰處熑绻恢辈欢脛?chuàng)新變革，幼兒就會(huì)對(duì)固化的游戲失去興趣，所以教師要想辦法刺激幼兒的感官，要做到即便開展一些傳統(tǒng)的游戲，也要“舊瓶裝新酒”。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生歌唱《拍手歌》的時(shí)候，為了讓幼兒體會(huì)到新鮮感，教師就可以設(shè)置一些規(guī)則，如歌唱錯(cuò)誤的幼兒要做下蹲，或是進(jìn)行才藝表演;歌唱正確的幼兒就可以得到一朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在“丟手絹”這個(gè)游戲中，教師同樣可以稍微改變形式，制定一些不一樣的游戲規(guī)則，這樣幼兒就會(huì)始終對(duì)游戲活動(dòng)具有興趣，會(huì)期盼游戲活動(dòng)，并積極地參與游戲活動(dòng)。

（三）提升教師能力

幼兒教師的教學(xué)能力是決定幼兒教育效果的重要因素之一，教師的教學(xué)能力低，應(yīng)變能力弱，共情能力不強(qiáng)等，都會(huì)導(dǎo)致教師無法正常實(shí)施幼兒教育，無法快速高效地解決教學(xué)中的突發(fā)問題，無法根據(jù)幼兒在玩游戲時(shí)的反饋情況對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。所以為了進(jìn)一步提高游戲活動(dòng)的教育效果，使幼兒身心健康發(fā)育，教師就需要時(shí)刻堅(jiān)持提升自我。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集教學(xué)資料，豐富自己的學(xué)識(shí)，也可以多向其他教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)借鑒其他教師的長(zhǎng)處;教師還可以多找一些關(guān)于幼兒心理和生理發(fā)展的書籍，多關(guān)注幼兒游戲活動(dòng)，這樣教師在自己開展幼兒教學(xué)的時(shí)候，才能隨手布置出多樣化的新穎有趣、又能符合幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的游戲。因此，教師要多留心觀察幼兒的狀態(tài)，要跟著幼兒一起學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育中開展游戲，能夠促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，同時(shí)還能夠?yàn)橛變簶?gòu)建思維模型，有助于為幼兒后續(xù)三觀的形成奠定基礎(chǔ)。所以幼兒教師就可以根據(jù)幼兒年齡階段和性格能力特征的不同，為幼兒設(shè)計(jì)合適的游戲活動(dòng)，并積極創(chuàng)新游戲活動(dòng)，讓幼兒始終對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。同時(shí)，教師也要不斷地提升自我能力和素養(yǎng)，要增強(qiáng)自己的親和力和創(chuàng)新以及應(yīng)變能力，這樣開展的幼兒游戲活動(dòng)才是最能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的游戲活動(dòng)。

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