初中學生身心發(fā)展特點與體育鍛煉研究

馬賢松

摘 要：從初中學生已經(jīng)具有了成人感，初中學生已經(jīng)具有了獨立評價能力，初中學生已有較強的學習動機和興趣，初中學生的性格特征和心理活動四個方面，研究初中學生身心發(fā)展特點，以便有針對性地進行體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：初中學生；身心發(fā)展；體育鍛煉；因材施教

中圖分類號：G455；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0098-01

在體育教學中，要在了解學生個性特征方面下功夫。只有這樣，體育教學才能夠做到因材施教，體育鍛煉才能夠卓有成效。初中生的個性特征較為明顯，學生與學生之間也存在差異性。各個學科的教學都要圍繞學生的個性特征來有效進行，體育教學當然也不例外。

一、初中學生已經(jīng)具有了成人感

由于身體的漸趨成熟，初中學生已具有成人感。他們渴望老師和家長尊重他們，希望不要再把他們當孩子看待。他們喜歡發(fā)表自己的意見和見解，不希望老師和家長過多地干涉他們。他們講究衣著，力圖自己有一定的風度，同齡人的生日也要學著大人們一樣，帶著禮物去祝賀，這些做法都顯示他們已經(jīng)長大。成人感是初中生個性發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點。初中生在學習、道德行為、人際關(guān)系等方面都以大人為榜樣，像成人那樣要求自己，評價自己。但每個學生的自我意識具有較大的差異，有的成人感并不那么明顯，有時還像個孩子，自制力較差。根據(jù)初中學生已經(jīng)具有成人感的特點，在體育教學中，要給學生更多的自由選擇體育項目的機會和權(quán)利。老師需要按照課程計劃來安排體育活動，而課程計劃本來就是根據(jù)學生的身體和心理特征來制定的。由于學生之間存在著各種各樣的個性差異性，課程計劃不可能照顧到每一個學生，這就需要體育老師能夠根據(jù)自己學生的特點因材施教。也只有如此，才能讓每個學生都能夠健康地成長。

二、初中學生已經(jīng)具有了獨立評價能力

初中生在發(fā)現(xiàn)自我的同時，獨立評價能力有了發(fā)展，評價原則也有進步。例如，他們在評價老師和長輩時，不是看他們的地位和權(quán)勢，而是看他們是否具有良好的個性品質(zhì)，看他們對工作的態(tài)度，對事業(yè)是否精益求精，是否關(guān)心他人，處理問題是否公允；評價同學時，看他們是否勤奮學習，是否按時完成作業(yè)，是否守紀律。初中生畢竟不是成人，他們的幼稚性、依賴性依然有所表現(xiàn)。他們有時過高估計自己，偶然的成功會使他們沾沾自喜，暫時的失敗會使他們情緒低落。他們會有時拿自己的缺點和別人長處比，因此顯得消沉，產(chǎn)生自暴自棄的情緒。體育教師應該給予初中生更多的關(guān)懷。在體育課堂上，教師既要尊重他們的獨立性、成人感，又要給予必要的指導和監(jiān)督，不能撒手和放任自流。對于體育鍛煉來說，如果教師對學生放任自流，那樣對一個尚未成熟的初中生來說是十分危險的。

三、初中學生已有較強的學習動機和興趣

初中學生已能把自己的學習與社會意義聯(lián)系起來，增強自己的學習動力和責任感，從而調(diào)動了學習的積極性。在中學的課程里，不可能每個學科都很有趣，有些是單調(diào)的。因此，在這種情況下必須有社會意義的動機作為動力，從而推動學生的學習活動堅持不懈地進行下去。初中生的興趣比小學生表現(xiàn)出更為明確的方向性，工農(nóng)業(yè)建設、科技進步、體育運動的勝利，都能引起他們的興趣，國際生活中的重大事件也能引起他們的反應。許多事實表明，少年兒童的興趣體現(xiàn)了個性的世界觀和價值觀的傾向性。初中生的體育興趣出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象，這種分化現(xiàn)象由課內(nèi)擴大到課外。這種分化現(xiàn)象，便于形成他們以后對體育的各自愛好。老師要注意的是，防止學生出現(xiàn)興趣的不穩(wěn)定和偏廢現(xiàn)象，因為這種現(xiàn)象不利于學生成長。初中生學習的自覺性增強了，他們已能根據(jù)自己的鍛煉任務，控制、安排鍛煉的時間和鍛煉計劃，以便組織自己的體育活動。這種自覺性的增強，不僅能使學生在身體方面得到鍛煉，更能提高他們的鍛煉意識。

四、初中學生的性格特征和心理活動

初中生的性格和情緒波動性較大，因此，還不能形成一個穩(wěn)固的態(tài)度，平時我們說中學生可塑性大就是這個含義。一個人的性格是長期形成的，一個人性格的特征是家庭、學校、社會綜合因素的反映。初中生心理活動是極其復雜的，他們有理想和愿望，也有煩惱和歡樂，他們渴望被理解。心理上的閉鎖性使師生之間的距離拉大，而這種溝通并不難。根據(jù)初中學生的性格特征和心理活動特征，體育教學要靈活多變。在體育運動項目方面，要給學生提供更多的“自助餐”，而少提供“標準餐”。學生無論采用哪種活動方式，只要能夠達到強身健體的目的即可。

五、結(jié)束語

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯對一群流浪兒長期進行研究、觀察和挽救，工作卓有成效。高爾基贊揚他觀察學生個性特點“像照相機攝下來一樣準確”。全國優(yōu)秀班主任任小艾在做學生工作時，做到有理、有益、有情。他們成功的關(guān)鍵就在于肯在了解學生上下功夫，他們對學生的關(guān)懷和熱愛就是建立在高度責任感的基礎上，建立在對少年理解的基礎上。他們都被青少年所認可，成了青少年的知心朋友，他們的教育活動得到了積極的反饋。因此，在體育教學中，教師要在了解學生個性特征方面下功夫。只有這樣，體育教學才能夠做到因材施教，體育鍛煉才能夠卓有成效。

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