朱寶安
摘要:小學(xué)是莘莘學(xué)子漫漫求學(xué)路的起始階段,對學(xué)生以后的成長有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,同時(shí)語文是一門語言表達(dá)性學(xué)科,擁有良好的語言表達(dá)能力,對于以后個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活都會起到積極的促進(jìn)作用。寫作又是語文這門學(xué)科極其重要的組成部分,所以說寫作能力的會影響到一個(gè)人一生的發(fā)展,無論是我們教育從業(yè)者,學(xué)生家長,還是學(xué)生本身必須給予高度重視。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高效寫作;個(gè)人成長
小學(xué)語文教學(xué)中的寫作部分一直是困擾老師、學(xué)生的難題,老師時(shí)常感覺到授課效果不理想,而同時(shí)學(xué)生又感覺到寫作的學(xué)習(xí)與練習(xí)過程很費(fèi)力,往往是教師與學(xué)生雙方糾結(jié)著,苦于找不到良好解決辦法。不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海。騏驥一躍,不能十步,駑馬十駕,功在不舍。寫作能力的鍛煉是一個(gè)日積月累過程,不可能一蹴而就,需要我們教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法,同時(shí)也需要學(xué)生們平時(shí)注意積累寫作素材,還需要廣大家長的配合,只有這樣才能夠讓老師、學(xué)生感到寫作不再是不可逾越的鴻溝,才能讓學(xué)生們知道如何去寫作,才能讓學(xué)生們在寫作是有內(nèi)容可以寫,而學(xué)生們不是向以前那樣硬湊字?jǐn)?shù)。如此,即鍛煉了學(xué)生們的寫作能力,又可以讓學(xué)生們在寫作的學(xué)習(xí)過程重新樹立信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
多數(shù)同學(xué)之所以感覺到小學(xué)語文的寫作部分難,主要是因?yàn)槔蠋煹氖谡n方式、方法沒有讓學(xué)生們對寫作產(chǎn)生興趣。老師們的一味灌輸式、模板套用式的教學(xué)方法,讓廣大同學(xué)們感受到的往往是枯燥、了無樂趣。小學(xué)生又處于好動、貪玩的時(shí)期,對于自己沒有自控能力,對于老師所教授的內(nèi)容不感興趣之后,就不會再聽老師講了,老師之后所講的內(nèi)容也就毫無意義了。興趣是最好的老師,我們成年人對某一件事情感興趣之后,就會越來越想了解那件事情,充滿好奇心的小學(xué)生更是如此。新課改下誕生的多媒體教學(xué),正好滿足了學(xué)生們好奇心,能夠吸引住小學(xué)生們的注意力。例如:在“我的夢想”寫作教學(xué)中,老師可以通過播放動畫、視頻、音頻,生動形象的向同學(xué)們展示科學(xué)家、醫(yī)生、航天員、人民警察、教師、軍人的形象,以及他們的職責(zé)介紹,典型人物代表及他們的事跡之后,同學(xué)們對于他們想成為的人,有了進(jìn)一步了解之后,我相信他們在自己的作文書寫時(shí)會如行云流水般,一氣呵成。
生活中從來不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。藝術(shù)源于生活而高于生活,小學(xué)生寫作也是一樣的道理,在生活中我們要注意多觀察生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好素材。用生活中的“美”去激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣,還需要學(xué)生與家長們的共同參與和配合。閑暇時(shí)候家長可以帶著孩子去科技館、博物館、歷史文化景點(diǎn)、公園去參觀、游覽。讓孩子們?nèi)チ私?、理解自己未知的事物、歷史,開拓自己的視野,學(xué)習(xí)新的知識,這樣既可以鍛煉孩子們的觀察事物的能力,又能夠?yàn)楹⒆觽兊膶懽鞣e累素材。例如:“我的旅行”,“我和爸爸或者媽媽的趣事”等等類似這樣的寫作,同學(xué)們就可以把自己游覽科技館、博物館、歷史文化景點(diǎn)過程中發(fā)生的趣事,自己的游覽所學(xué)、所得作為素材來完成自己的寫作。
平時(shí),學(xué)生家長也要帶領(lǐng)孩子們多收聽、收看電視、廣播,以此來了解更多的事物,同時(shí)家長也要教授孩子們?nèi)绾稳フJ(rèn)識事物,分辨事物,表達(dá)事物發(fā)生發(fā)展過程,來鍛煉孩子們,促進(jìn)他們個(gè)人的成長。
我們要抓住學(xué)生們爭強(qiáng)好勝的心理,對于作文寫得好的同學(xué)以及進(jìn)步較大的同學(xué),我們要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),例如:發(fā)小紅花。借助獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)廣大的同學(xué)們更加努力、認(rèn)真的來完成寫作。當(dāng)然,對于在寫作上主觀不努力的同學(xué),我們也要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予批評,以批評來作為鞭策,讓受到批評的同學(xué)知恥而后勇。老師也要幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)樹立信心,幫助他們尋尋漸進(jìn)的成長,順利的完成自己的寫作。
每位同學(xué)性格特點(diǎn)、經(jīng)歷、愛好各不相同,所以他們完成的寫作內(nèi)容,也就各不相同,這樣存在的問題自然也就各不相同。老師要對于大多數(shù)同學(xué)共同存在的問題,要在課堂上進(jìn)行集中的講解,以便大家改正不足。而對于每位同學(xué)存在的迥異問題,老師要給予針對性指導(dǎo)。指導(dǎo)過程中老師態(tài)度要和藹,要讓同學(xué)們感受到老師的可親近感,平易近人,而不是以嚴(yán)肅、冷漠的態(tài)度和同學(xué)進(jìn)行交流,不要讓學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼感,容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而且要先對每位同學(xué)在寫作過程中存在的優(yōu)點(diǎn)先進(jìn)行表揚(yáng),然后再對寫作過程中存在的問題,進(jìn)行指出,并且要告訴學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行改正,否則容易打擊同學(xué)們的寫作自信心。
綜上所述,小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不但需要老師在學(xué)校課堂上以和藹可親的進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),讓同學(xué)們掌握寫作技巧,對小學(xué)語文寫作產(chǎn)生興趣,還需要家長在課外的陪同、幫助孩子去了解、學(xué)習(xí)更多的寫作素材。我相信,在老師、同學(xué)、家長這三方的共同努力、配合下,小學(xué)生的語文寫作能力一定會有一個(gè)度的飛躍。寫作鍛煉的是小學(xué)生的語言表達(dá)能力,一個(gè)人擁有良好的表達(dá)的能力,能讓與你交流的對方感到很舒服,愿意與你進(jìn)行交流,這也就為你個(gè)人的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 付玲玲,許新牡. 淺談如何引領(lǐng)小學(xué)生語文高效寫作的策略 [J]. 學(xué)科教學(xué),2018,(11):263.
[2] 丁潔瓊.?新形勢下小學(xué)語文高效寫作教學(xué)課堂的構(gòu)建研究 [J].理論論壇,2018,(15):184.
[3] 葉莉萍. 小學(xué)語文高效寫作課堂的構(gòu)建策略 [J].綜合探討,2019,(3):354.
[4] 呂佳. 樸實(shí)而高效的小學(xué)語文寫作教學(xué)方式 [J]. 學(xué)教育,2017,(7): 68-69.
[5] 王小敏. 讀寫結(jié)合,構(gòu)建小學(xué)語文寫作高效課堂 [J]. 讀與寫,2019,(24):26.