隋瑩
(承德廣播電視大學(xué),河北 承德 067000)
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是把以往在教學(xué)課堂中通過教師來進行傳授的知識轉(zhuǎn)變成視頻以及教學(xué)課件等的形式來實施教授,使得學(xué)生可以在課余時間對教學(xué)內(nèi)容進行主動完成。在實際的課堂教學(xué)時間來對課余時間學(xué)到的內(nèi)容進行溝通和互動,把相關(guān)問題和重點的知識進行鞏固和訓(xùn)練。可以看出,翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比,教師的地位發(fā)生了很大的變化,教師由原來的主體變成主導(dǎo),學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,變成了主體,這樣可以醉倒的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下,學(xué)生是課堂的主體,這種教學(xué)模式更注重老師與學(xué)生之間的互動。在“翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式”中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識,通過老師的答疑解惑,明白自身知識理解上的不足之處,不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。通過這種師生之間的活動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),不僅可以提高英語課堂學(xué)習(xí)效率,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的能動性。
在“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式下,學(xué)生通過對自身的了解,制訂符合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)進度,通過外文期刊、英語詞典、視頻等手段搜集自己所需要的知識,無形之中增加了詞匯量,加深對基本語法的了解。同時,通過反思和與老師、同學(xué)的交流溝通,發(fā)現(xiàn)自己知識理解上的偏差,糾正不足之處,提高自身對知識的理解程度。英語作為一門應(yīng)用語言,掌握其的最好辦法是不斷地應(yīng)用和不斷地接觸。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會,課本知識的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于知識的更新速度。因此,在高校英語課堂上采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”模式,能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)獲得最新的資源信息,使得英語教學(xué)更靈活,提高課堂教學(xué)的趣味性,并以此源源不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高英語教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)視頻的制作是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重點內(nèi)容,英語教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和要求,依據(jù)課程的重點來制作具有針對性的教學(xué)視頻。在進行視頻制作時,要與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來吸引學(xué)生的興趣,還要對資源進行有效的加工,使其更加貼合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,需要注意的是,在視頻中要突出教學(xué)的重點,引導(dǎo)學(xué)生可以對其進行深入的思考。并且,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)的問題,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后可以對學(xué)到的內(nèi)容進行總結(jié)和回顧,發(fā)現(xiàn)自身的問題并及時解決。而學(xué)生的注意力保持高度集中的時間是十五分鐘左右,英語教學(xué)視頻的時間也應(yīng)該保持在十五分鐘左右,在完成教學(xué)視頻之后,教師可以與其他教師進行研究和交流,對教學(xué)視頻內(nèi)容不斷完善。
在實際的英語教學(xué)課堂當(dāng)中,教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)視頻過程中產(chǎn)生的問題進行梳理和歸納,指導(dǎo)學(xué)生自主交流和學(xué)習(xí),對問題的解決方法進行有效的掌握,教師也要加入其中,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。教師也可以組織各種教學(xué)活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,比如,依據(jù)教材的內(nèi)容組織角色扮演活動和演講比賽等課堂活動,使得學(xué)生有更多的時間進行英語的表達(dá)和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的實際教學(xué)活動可以是以下流程:首先,進行分組合作。教師依據(jù)學(xué)生的實際情況把他們分成幾個小組,每個小組作為一個團隊來完成教師要求的教學(xué)內(nèi)容。其次,小組間的交流。小組根據(jù)教師的要求進行溝通后,每個小組要把交流的結(jié)果進行闡述和解釋,這樣來鍛煉學(xué)生的英語口語能力,并且使得知識得到共享,提高學(xué)生思考的全面性。最后,進行總結(jié)和歸納。教師在學(xué)生闡述過后根據(jù)每個小組出現(xiàn)的問題進行有針對性的指導(dǎo)和總結(jié),讓學(xué)生把握重點,提高學(xué)習(xí)效率,促進學(xué)生的對知識的吸收和理解。
在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中,教學(xué)質(zhì)量對教學(xué)設(shè)施的要求較高。合理的、充足的教學(xué)設(shè)施會提高教學(xué)效率,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。因此,學(xué)??梢栽谧陨砟芰Ψ秶鷥?nèi),引進相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)付費學(xué)習(xí)平臺,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺。
對教師來說加強對教師職業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂問題。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中,老師主要扮演引導(dǎo)者的角色,經(jīng)常要面對許多的突發(fā)性事故,所以,老師要不斷提高自身修養(yǎng)以滿足面對多種突發(fā)情況的要求。教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時,要不斷地學(xué)習(xí),豐富自己的知識。這主要是因為學(xué)生在課下有充足的時間準(zhǔn)備和思考,在課堂提問中會出現(xiàn)多種多樣的問題,老師必須有足夠的知識儲備量才足以應(yīng)對學(xué)生的提問。對學(xué)生而言,其要規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷鞭策自己提高學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的能動性。
總之,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式應(yīng)用在英語的教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢,需要教師在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用。