平面設(shè)計(jì)教育課題設(shè)計(jì)與作業(yè)編排的多種方式改革與實(shí)踐研究

張宏

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程過(guò)于單一，綜合不夠，前沿的課程與課后的銜接過(guò)于脫節(jié)，學(xué)生容易在設(shè)計(jì)的理念和作品制作技術(shù)上狹窄的領(lǐng)域處于劣勢(shì)，綜合表現(xiàn)能力差。課程沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生綜合的表現(xiàn)，在單一專業(yè)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生過(guò)于注重自己的好或喜歡點(diǎn)，對(duì)于高校學(xué)生自身整體的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)和提高來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)和障礙。對(duì)于高校平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程的設(shè)置不能僅僅局限于自己的某一方面或某一的實(shí)際學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)代信息社會(huì)的高校也需要培養(yǎng)全方位的設(shè)計(jì)人才。因此，高校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置上，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)設(shè)更全面的課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）缺乏本土文化理念

平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作需要良好的時(shí)效性和技術(shù)的先進(jìn)性，平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生必須完全具備這種設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力和良好的心理準(zhǔn)備。他們的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作需要完全具備時(shí)尚大眾的設(shè)計(jì)元素和濃厚的時(shí)代氣息，因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生借鑒國(guó)外優(yōu)秀的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，汲以在實(shí)踐中養(yǎng)養(yǎng)和積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。這給我們帶來(lái)了一個(gè)很大的問(wèn)題，在目前中國(guó)一些大學(xué)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，對(duì)于自己的中華民族傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不夠十分重視，大多數(shù)的學(xué)生都還是設(shè)計(jì)新人，要鼓勵(lì)學(xué)生借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)大師作品和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。當(dāng)然，造成這種"尊重外國(guó)美"這一現(xiàn)象的主要原因可能更多，其中很重要的一點(diǎn)就是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家都有著悠久的藝術(shù)和設(shè)計(jì)創(chuàng)作歷史和豐富的經(jīng)驗(yàn)，而也就是中國(guó)的大學(xué)平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教育要在中國(guó)進(jìn)行出好。

（二）教學(xué)方式方法落后

高校進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方法雖然已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，并逐步從單純的電腦手繪輔助設(shè)計(jì)向計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，但是教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然還有待改進(jìn)。一些高校進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教育或延續(xù)了傳統(tǒng)教育的模式，教師盲目地教學(xué)，缺乏與教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，學(xué)生只是機(jī)械地接受。此外，一些高校教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本上固定了，對(duì)于自己的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有及時(shí)更新，每批次教師和學(xué)生聽(tīng)到的教學(xué)課程內(nèi)容都相同。而對(duì)于這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式，大多數(shù)的學(xué)生早已對(duì)此感到了厭倦，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率相對(duì)較低。保持廣大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣和積極性是非常重要的，因?yàn)閺氖赂咝Ｆ矫嬖O(shè)計(jì)的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中更多的應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)與師生的交流，努力幫助更多的學(xué)生培養(yǎng)和提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提高

在一些高校，教師的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)仍然有待進(jìn)一步提高。一些高校平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教師對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)專業(yè)不熟悉，沒(méi)有真正接受過(guò)專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)就在職進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)質(zhì)量上的水平是無(wú)法得到保證。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)是一門具有專業(yè)性、綜合性比較高的綜合性學(xué)科，如果他們的教師本人實(shí)際上缺乏從事這個(gè)專業(yè)的能力，不能把正確的方法和知識(shí)傳授給他們的學(xué)生，對(duì)于他們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入社會(huì)后所參與的工作必須本身就是一個(gè)巨大的社會(huì)隱患。因此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)和提高教師的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)、定期考核、定期培訓(xùn)或教師進(jìn)修。

三、平面設(shè)計(jì)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的措施

（一）體制改革

高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育課程應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，在其教學(xué)模式和專業(yè)課程設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)其自身的教學(xué)特點(diǎn)培養(yǎng)人才。過(guò)于傳統(tǒng)、機(jī)械的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)極為不利，也不能滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求。高校要根據(jù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，改變一般教學(xué)模式和制度，適應(yīng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和市場(chǎng)的個(gè)性化需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)主要是從知識(shí)為基礎(chǔ)，逐步增加課程的內(nèi)容和難度。但是現(xiàn)在由于這些課程的復(fù)雜和片面性，缺乏了綜合性的課程，許多高校對(duì)于平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生只是注重對(duì)平面設(shè)計(jì)的基本培訓(xùn)，課程內(nèi)容往往比較單一。應(yīng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行革新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)閷W(xué)生在校期間可以從這些課程的綜合內(nèi)容中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和思想，不斷讓學(xué)生接觸社會(huì)的新事物，接觸新知識(shí)，為自己的創(chuàng)作獲得更多靈感。高校在學(xué)生留校期間可以為學(xué)生安排更多的社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐課程，讓教師和學(xué)生能夠提前充分感受到現(xiàn)代社會(huì)的氛圍，充分深入了解當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一特殊職業(yè)的意義和重要性。

（三）加強(qiáng)職業(yè)能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

很多高校平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，求職往往迎頭撞墻，知識(shí)的儲(chǔ)備和參與專業(yè)實(shí)踐的能力嚴(yán)重不足，沒(méi)有良好的專業(yè)原創(chuàng)思維習(xí)慣，找不到與社會(huì)相關(guān)的專業(yè)和工作，導(dǎo)致很多高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生被迫轉(zhuǎn)行，這種程度上是對(duì)大學(xué)生教育資源的嚴(yán)重消耗和浪費(fèi)。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí)，不要單純地讓應(yīng)屆學(xué)生僅僅停留在簡(jiǎn)單的專業(yè)課堂實(shí)踐和設(shè)計(jì)上，脫離了社會(huì)的需求，自我欣賞，這樣就不利于對(duì)應(yīng)屆學(xué)生就業(yè)后的自我評(píng)價(jià)和定位。高校的教師應(yīng)盡快讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中養(yǎng)成良好的自主創(chuàng)新思維習(xí)慣和獨(dú)創(chuàng)性意識(shí)，了解其獨(dú)創(chuàng)性的意義和重要性，鼓勵(lì)應(yīng)屆學(xué)生積極聯(lián)系與社會(huì)相關(guān)的企業(yè)，真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校一直是高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要教育輸出和培養(yǎng)基地，隨著現(xiàn)代化教育體制改革的不斷深入，我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，還是存在許多的問(wèn)題有待研究和解決。對(duì)于高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育的工作者來(lái)說(shuō)，在其教學(xué)中更多地需要注重理論實(shí)踐與教學(xué)理論的相互結(jié)合和滲透，在對(duì)提高教師和大學(xué)生專業(yè)綜合能力理論素養(yǎng)的更高要求同時(shí)，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就業(yè)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提高的認(rèn)識(shí)，使在校大學(xué)生積極與高校相關(guān)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和民營(yíng)企業(yè)建立聯(lián)系，提高參與社會(huì)實(shí)踐的能力，更快更好地學(xué)習(xí)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需求。