淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維的養(yǎng)成

王宗容

（貴州省銅仁市石阡縣白沙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，貴州 銅仁 555107）

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這門(mén)科目具有很強(qiáng)的理論性，主要考查的是學(xué)生的理論思維、推導(dǎo)能力以及總結(jié)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生既能夠具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中生正處于非常重要的成長(zhǎng)階段，他們的性格正在形成，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。具有良好的邏輯思維是學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)。擁有邏輯思維無(wú)論是在進(jìn)行智力教育還是非智力教育的時(shí)候都有非常重要的意義，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要方式。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題以及實(shí)際生活來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，他們才會(huì)更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，他們的思維邏輯思維能夠得到很好的鍛煉。數(shù)學(xué)知識(shí)之間往往有非常密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候通常通過(guò)具體的事物進(jìn)行輔助，而到了初中階段，學(xué)生就要將輔助的工具放棄。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們必須具備良好的抽象思維。但是，有的學(xué)生并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的效率逐漸下降，自信心受到了挫傷，甚至對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡心理。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生有了良好的抽象思維之后，他們的邏輯思維才能得到很好的提升。比如，在學(xué)習(xí)“證明三角形全等”的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全等三角形的證明方法進(jìn)行回憶，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)更好的解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

（三）挖掘教材中的可用因素

在課堂教學(xué)中，教材是非常重要的教學(xué)資源，對(duì)于教師的教學(xué)能夠起到一定的輔助作用。為了在教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行充分的利用。教師應(yīng)該根據(jù)教材進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，使教材的作用得到最大程度的發(fā)揮。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維所發(fā)揮的作用，將教材中與邏輯因素有關(guān)的內(nèi)容挖掘出來(lái)，不要脫離教材進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后教師可以將這個(gè)章節(jié)中的典型題目為學(xué)生列舉出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)題意進(jìn)行分析的過(guò)程中，將函數(shù)表達(dá)式列舉出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既能夠鍛煉學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維做題

初中數(shù)學(xué)中的不同題型對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維也有非常重要的作用。數(shù)學(xué)教材中的題型主要有選擇題、討論題、證明題、思考題等。因此。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做這些題型，并且對(duì)解題的思路和技巧進(jìn)行總結(jié)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，發(fā)展學(xué)生的智力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生都找不到解題的思路。造成這種情況的主要原因是學(xué)生的邏輯思維比較閉塞。因此，在讓學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該細(xì)心的觀察學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的思路去解題，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，比如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理的證明”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行分析和討論，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做輔助線的方式來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以為學(xué)生傳達(dá)解題的思路，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在做題的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)原理進(jìn)行總結(jié)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)論：總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有非常重要的意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，挖掘教材中的可用因素，合理分配教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維去做題，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而更好的完成初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。