淺析高中生物“遺傳與進(jìn)化”的有效教學(xué)策略

劉春華

（遼寧省遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

生物是高中階段比較重要的一門(mén)課程，可以讓學(xué)生深入了解生命的起源和進(jìn)化過(guò)程。但是生物學(xué)科的科學(xué)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果普遍不佳，因此，高中生物如何進(jìn)行有效的教學(xué)，提升教學(xué)效果，是當(dāng)前高中生物老師需要思考的問(wèn)題?！斑z傳與進(jìn)化”這部分內(nèi)容是高中生物學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容，我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)方式提出幾點(diǎn)建議，希望可以為其他同仁的教學(xué)工作提供一些借鑒。

一、高中生物課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

生物核心素養(yǎng)的其中兩點(diǎn)內(nèi)容是科學(xué)思維和科學(xué)探究。首先，科學(xué)思維的養(yǎng)成，有賴于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，并運(yùn)用科學(xué)的思維方法去解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)有很大的幫助。其次，科學(xué)探究指的是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題，并針對(duì)某一個(gè)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，能提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論后，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和交流。因此，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的必要載體和最有效途徑。

高中生物課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐，注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，旨在加深對(duì)生物學(xué)重要概念的理解，加強(qiáng)其運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、所養(yǎng)成的科學(xué)思維去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這里的實(shí)踐，要求教師給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以達(dá)成高中生物課程的教學(xué)目標(biāo)。高中生物課程的目標(biāo)之一，即使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握科學(xué)探究的思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)踐層面去探討或嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。

二、高中生物“遺傳與進(jìn)化”的有效教學(xué)策略

在進(jìn)行《遺傳與進(jìn)化》這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，鑒于其難度較大，老師在教學(xué)過(guò)程中要著重注意這幾個(gè)方面，首先是要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)；其次是要制定科學(xué)的教學(xué)方案；最后是要突出重難點(diǎn)內(nèi)容，下面進(jìn)行具體分析。

（一）設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

為了讓學(xué)生把握教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，首先要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)需要達(dá)成什么樣的目標(biāo)。同時(shí)這樣能幫助老師在教學(xué)過(guò)程中把握住教學(xué)的重點(diǎn)部分。通常目標(biāo)的設(shè)定需要遵循從低到高的原則，循序漸進(jìn)，逐步提升。譬如，筆者在進(jìn)行基因突變這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，設(shè)置三個(gè)由低到高的教學(xué)目標(biāo)，分別是掌握基因突變的基本概念、掌握基因突變發(fā)生的因素有哪些、在練習(xí)題中靈活運(yùn)用基因突變知識(shí)，從基礎(chǔ)概念到習(xí)題訓(xùn)練，逐步提升難度，一方面符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一方面不會(huì)一開(kāi)始就讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)方案

教學(xué)方案是一個(gè)綜合性的內(nèi)容，包括課前預(yù)習(xí)方案、課堂教學(xué)方式以及課后總結(jié)評(píng)價(jià)。課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著非常重要的作用，可以讓學(xué)生初步把握教學(xué)內(nèi)容。但是大部分學(xué)生都沒(méi)有較好的預(yù)習(xí)策略，因此老師要做好引導(dǎo)，制定科學(xué)的課前預(yù)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。譬如，筆者在講解伴性遺傳這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，問(wèn)題如下：1.了解伴性遺傳的概念；2.了解伴性遺傳的特點(diǎn)；3.了解伴性遺傳的的實(shí)際應(yīng)用。其次，在課堂教學(xué)方式的選擇上要盡量摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的方式，利用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（三）教學(xué)中突出重難點(diǎn)

老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要著重對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，尤其是章節(jié)內(nèi)容較多的時(shí)候。老師可以按照內(nèi)容的難易程度將其分類，對(duì)于基礎(chǔ)性的內(nèi)容通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步掌握，對(duì)存有疑問(wèn)的部分老師進(jìn)行講解。課堂教學(xué)主要以教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分為主，通過(guò)老師的引導(dǎo)和詳細(xì)講解，讓學(xué)生熟練掌握，這也是提升教學(xué)效果的重要手段。譬如，筆者在進(jìn)行減數(shù)分裂這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)性的概念掌握讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并記錄自己的疑問(wèn)，然后利用少部分課堂時(shí)間進(jìn)行答疑解惑。針對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容，筆者利用多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先為了讓學(xué)生對(duì)于減數(shù)分裂的概念有更為直觀的認(rèn)識(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了受精卵形成的過(guò)程；其次，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并針對(duì)同源染色體的內(nèi)容詳細(xì)講解；最后在黑板上利用圖解的方式給學(xué)生進(jìn)一步解釋減數(shù)分裂的特點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖解的方式，以便課后復(fù)習(xí)。“遺傳與進(jìn)化”這部分內(nèi)容本身就比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，所以老師在教學(xué)過(guò)程中一定注意突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生把握這部分內(nèi)容的核心部分，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

三、高中生物“遺傳與進(jìn)化”教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

高中生物的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)科的內(nèi)容比較抽象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生可以形象感受所學(xué)知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)印證所學(xué)知識(shí)。此外，由于學(xué)生都是好奇的，希望接觸沒(méi)有接觸過(guò)的事物，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合

教學(xué)聯(lián)系實(shí)際才能讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，因此，老師在教學(xué)中要注意引用生活的實(shí)例。譬如在講解DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，老師可以告訴學(xué)生，在生活中警察可以通過(guò)DNA檢測(cè)確認(rèn)嫌疑人身份，親子鑒定也是檢測(cè)DNA，讓學(xué)生了解到生物知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。如果知識(shí)刻板的教材內(nèi)容的解讀，脫離實(shí)際，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，鑒于高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)難度大這一情況，老師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種有效手段促進(jìn)教學(xué)效果提升，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。