新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式

董育紅

（甘肅省隴西縣菜子學(xué)區(qū)，甘肅 定西 748100）

引言：流行音樂之所以會(huì)對(duì)初中生具有強(qiáng)烈的吸引力，主要是由于流行音樂具有強(qiáng)烈動(dòng)感的節(jié)奏，這是符合初中生張揚(yáng)青春的年紀(jì)。那么，從初中教材音樂的節(jié)奏上看，大多數(shù)歌曲都是以民樂為主，其節(jié)奏悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)或高亢激昂，這正好與初中生喜愛相悖。所以，教師可以采取流行和民樂結(jié)合的方式，從而促進(jìn)教學(xué)工作順利展開。

一、目前初中音樂課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）初中生普遍缺乏音樂實(shí)踐

在初中音樂教學(xué)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是初中生大多數(shù)缺乏對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因，一方面是由于初中院校對(duì)于音樂課程安排的數(shù)量較少，一般在一周內(nèi)的課程量在1到2節(jié)之間，這就使得初中生練習(xí)音樂機(jī)會(huì)就比較稀少，從而使得初中音樂課程教學(xué)水平難以提高。另一方面，由于我國(guó)的教育模式是屬于應(yīng)試教育，所以無(wú)論教師還是學(xué)生，都相當(dāng)看重在校考試成績(jī)。而在初中院校中，主要以語(yǔ)數(shù)英三項(xiàng)基礎(chǔ)科目的成績(jī)，作為考核初中生優(yōu)劣的基本指標(biāo)，這就使得初中生及教師對(duì)于音樂課程的考試成績(jī)比較漠視，所以在音樂課程的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生曠課、請(qǐng)假、遲到的現(xiàn)象，而且每逢階段考試時(shí)校方會(huì)將音樂課程用作教學(xué)其他課程，從而限制初中音樂課程教學(xué)水平的發(fā)展。

（二）初中生對(duì)于音樂存在認(rèn)知缺陷

首先，在大多數(shù)初中生對(duì)于初中音樂課程的認(rèn)知中，普遍認(rèn)為音樂課程主要跟隨音樂教師學(xué)習(xí)教材中的歌曲，并且在課堂中反復(fù)唱誦。但是，這僅僅是音樂課程的一部分，如果初中生需要真正學(xué)習(xí)音樂，那么還需要了解基礎(chǔ)音樂理論，包括音區(qū)、音律、音譜等，雖然這些內(nèi)容在中國(guó)人民教育社出版的初中音樂教材中有簡(jiǎn)要描述，但是這些對(duì)于學(xué)習(xí)音樂而言，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而在初中音樂教材中，絕大多數(shù)編寫的都是教學(xué)初中生演唱的歌曲，這就使得初中生對(duì)于初中音樂課程的正確認(rèn)知發(fā)生偏移，從而對(duì)于初中音樂課程的重視程度越來(lái)越低。

其次，從初中音樂教材內(nèi)容來(lái)看，一方面，多來(lái)年初中生使用的音樂教材內(nèi)容基本沒有任何變化，這就使得初中生學(xué)習(xí)的歌曲類型總是一成不變，從而漸漸地降低對(duì)于初中音樂課程的感興趣程度。另一方面，在初中音樂教材中選取的歌曲，大多數(shù)都是初中生未曾聽過(guò)或不熟悉的歌曲，這就使得初中生在學(xué)習(xí)這些歌曲時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，從而使得初中音樂的課程教學(xué)效率較低。比如，在學(xué)習(xí)《包龍圖打坐在開封府》等梨園金曲時(shí)，由于大多數(shù)初中生并不了解梨園文化，所以在學(xué)習(xí)時(shí)總是學(xué)習(xí)情緒不高，從而影響初中音樂的教學(xué)效率。

二、在新課改背景下對(duì)于初中音樂教學(xué)的改善措施

（一）在課堂教學(xué)中注重理論與實(shí)踐結(jié)合

在初中音樂教學(xué)中，歌曲演唱應(yīng)該與音樂理論學(xué)習(xí)分開進(jìn)行，一方面這是由于歌曲演唱是建立在音樂理論之上，只有當(dāng)初中生真正理解音符的組成，以及音律的使用范圍等基礎(chǔ)理論后，才可以得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)演唱教材中的每首歌曲。那么，初中音樂教師可以在編寫教案時(shí)，首先可以分時(shí)間地進(jìn)行安排，這樣就可以讓初中生在日常學(xué)習(xí)中，既可以接觸到基礎(chǔ)音樂理論，又可以學(xué)習(xí)到教材歌曲。比如，在一周內(nèi)共有兩節(jié)音樂課，那么可以將第一節(jié)音樂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)，第二節(jié)音樂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為歌曲學(xué)習(xí)演唱。其次，可以分階段地進(jìn)行安排，這樣就可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如，在完成半學(xué)期的初中音樂教學(xué)計(jì)劃后，可以適當(dāng)?shù)嘏e行一次歌唱小組競(jìng)賽，由2到4人組成小組演唱一首歌曲，然后由音樂教師進(jìn)行評(píng)判，最后獲得冠軍組可以適當(dāng)?shù)赜枰晕镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而這樣的小組競(jìng)賽方式，既可以提高初中生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以提高初中生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（二）課堂教學(xué)需要抓住初中生喜愛的音樂方向

在當(dāng)代初中生的日常生活中，初中生選聽的大多都是緊跟娛樂潮流的歌曲，并且初中生在聽這些歌曲時(shí)，是呈現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的熱愛情緒。所以，音樂教師可以利用這一點(diǎn)，將這些潮流歌曲也可以適當(dāng)?shù)厝谌氲匠踔幸魳返恼n堂教學(xué)中，從而提高初中生對(duì)于初中音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。那么，這就需要音樂教師在課余時(shí)間多接觸初中生，從而了解初中生在生活中喜歡選聽的歌曲類型，然后可以自行傾聽研究應(yīng)用到課堂教學(xué)的方法，從而可以提高初中生對(duì)于初中音樂課程的感興趣程度，進(jìn)而提高初中音樂的課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《梨園金曲》時(shí)，音樂教師可以選取一些關(guān)于戲曲的流行歌曲，如近期在網(wǎng)絡(luò)上比較火熱的《探清水河》，該首流行歌曲是由原清末時(shí)期的民謠改編而成，使得整首歌曲顯得朗朗上口，并且很受當(dāng)代年輕人的喜愛。所以，當(dāng)音樂教師將這首歌曲帶入課堂時(shí)，既讓初中生通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《探清水河》的過(guò)程中，提高對(duì)于戲曲演唱的興趣，又為之后教學(xué)教材中的梨園金曲建立教學(xué)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)以上兩種教學(xué)方式，一方面可以豐富初中生的音樂基礎(chǔ)理論，另一方面還可以提高初中生對(duì)于初中音樂課程的喜愛程度，從而提高初中音樂的課堂教學(xué)效率。