在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思
——小學(xué)教育經(jīng)驗漫談

韋建仕

（廣西河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)弄往村小學(xué)，廣西 河池 530818）

當(dāng)前小學(xué)生自身的思維意識較為活躍，對于部分新事物內(nèi)容具有較強的接受能力。但是隨著社會的逐漸發(fā)展，小學(xué)生也開始在學(xué)習(xí)過程中面臨各種挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)壓力。為了能夠更好的促進學(xué)生自身發(fā)展，并在結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的角度上進行合理的教學(xué)創(chuàng)新，教師就需要順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的相關(guān)要求，結(jié)合教師自身的教育實踐，以此來從語文學(xué)科和數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的教育角度上談?wù)劷處熥陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗。

一、著力于基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的教學(xué)

從小學(xué)語文基礎(chǔ)性教育教學(xué)的角度進行分析來看，教師要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力就需要加強學(xué)生的字詞掌握和文段內(nèi)容的理解。這是培養(yǎng)學(xué)生語文思維的基礎(chǔ)，也是加強學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。學(xué)生只有在熟練運用基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的過程中，才能夠從自身的言談舉止中體現(xiàn)出自身的文化修養(yǎng)和人格魅力。之后，在語文知識和理解能力掌握的過程中，深化對于其余課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。在對數(shù)學(xué)學(xué)科知識進行課堂教學(xué)時，教師也需要遵循上述的教育原則，將學(xué)生的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)定理和學(xué)生的計算能力作為基礎(chǔ)性能力的體現(xiàn)。教師在此基礎(chǔ)性訓(xùn)練的過程中還需要重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并逐漸結(jié)合學(xué)科知識內(nèi)容來進行個性化教學(xué)特色的體現(xiàn)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的過程中，就能夠有效糾正學(xué)生對于學(xué)習(xí)階段的不良認(rèn)知和心理特點，從而能夠在樹立正確價值觀念的角度上促進教師的正常教學(xué)進度體現(xiàn)。

二、著眼于學(xué)生的未來發(fā)展

結(jié)合筆者自身的教育教學(xué)經(jīng)驗進行分析來看，在進行小學(xué)階段的課程知識教學(xué)時，不能夠一味的實現(xiàn)知識內(nèi)容的傳輸，而是要在此過程中更好的體現(xiàn)出對學(xué)生思維意識水平方面的培養(yǎng)，增加學(xué)生的認(rèn)知和對課程的理解能力，讓學(xué)生能夠從不斷發(fā)展的眼光來看待當(dāng)前的教育教學(xué)重點內(nèi)容。教師在此過程中要重點對學(xué)生的自學(xué)能力和動手操作能力進行培養(yǎng)，加強教學(xué)方式的靈活性和變化特點。教師自身也不能夠?qū)⒄n堂只局限于教室之內(nèi)，而是要帶領(lǐng)學(xué)生從課外實踐活動的過程中對于小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識內(nèi)容進行實踐和研究。從語文學(xué)科的角度來看，課外“語文課堂”可以涵蓋課外實踐活動的方方面面。例如，教師可以定期舉辦相應(yīng)的夏令營活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國的山河之美。部分教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行郊游，讓學(xué)生在與大自然更加貼近的過程中對于植物、動物等進行細致的觀察，從而對于小學(xué)自然科學(xué)的知識內(nèi)容具有一個較為全面的感悟。在此過程中，教師還可以針對性的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，讓學(xué)生能夠在生活化場景中對于數(shù)學(xué)計算的重要性進行感悟，從親身實踐的角度上加強對數(shù)學(xué)知識的體會。結(jié)合課外實踐的場景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫筆來記錄生活的瞬間，感受自然的魅力，增加學(xué)生的審美意識和繪畫技巧，真正實現(xiàn)多方面的思維拓展，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)能力提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、重點加強學(xué)生的技能培訓(xùn)

就當(dāng)前小學(xué)教育階段學(xué)生的技能培養(yǎng)來看，主要是從語文學(xué)科技能培養(yǎng)的角度來進行探究。實訓(xùn)的方式可以從學(xué)生的動筆訓(xùn)練和語言表達能力提升角度來進行全面發(fā)展。動筆能力主要針對學(xué)生的作文訓(xùn)練。小學(xué)語文作文要發(fā)表自己獨特真實感受，發(fā)揮想象、提倡言論自由等，重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和對文化的捕捉能力。在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力時，采取的主要方法有：第一是積累素材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，比如觀察和發(fā)現(xiàn)生活中每個人的一言一行或者同學(xué)偶然間吐出的精彩語句，天氣的陰晴變化，花草樹木的長勢等等;其次是培養(yǎng)寫作技巧，包括各種寫作手法的應(yīng)用，比如記敘文寫作的六要素，寫作時注入個人情感，欲揚先抑的技巧等。

語言表達能力就是要求學(xué)生在每天的展讀中大聲朗讀文章，通過朗讀體會文章中的描寫手法和語言魅力，幫助學(xué)生深入理解文章中心思想。除此之外，還可以通過舉行辯論賽等活動訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。教師還可以就學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況來進行臨場發(fā)揮能力的考察，讓學(xué)生能夠在語文針對性訓(xùn)練的過程中，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思維意識的綜合性體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)科知識教育教學(xué)過程中，教師要從學(xué)科內(nèi)容的角度上進行深入研究，不僅僅只局限于自身所教授的學(xué)科內(nèi)容，而是要從多方面、多角度來進行學(xué)科內(nèi)容的分析，不斷進行教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，從而能夠就學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行綜合性的分析與研究。這樣，教師就能夠增加學(xué)生當(dāng)前不同學(xué)科知識的儲備量，從而能夠積極探索不同學(xué)科的教育教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。