多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

晏愛平

（江西省上高縣蒙山鎮(zhèn)中心學(xué)校，江西 宜春 335408）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多元化教學(xué)有著非常重要的意義，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，進(jìn)而提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，在學(xué)習(xí)過程中更遵循本心，這使學(xué)生往往會對形象性比較強的事物產(chǎn)生強烈的好奇心理。所以，教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心特點，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以適當(dāng)?shù)睦靡曨l、音頻、動畫等來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，更有利于學(xué)生形象思維的建立。且隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用更加廣泛，它可以有效的抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，更加生動形象的來開展教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的有效應(yīng)用不僅可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時還可以使數(shù)學(xué)知識更加立體，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解和記憶，使學(xué)生更加順利的掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在乘法計算中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示。如4x6=24，教師可以利用去可愛趣味的小動物課件吸引學(xué)生注意力，分別展示四個籃子，每個籃子六只小貓，和六個籃子，每個籃子四只小貓。學(xué)生可以先利用之前學(xué)過的加法知識進(jìn)行計算，驗證乘法算式，同時還可以加深學(xué)生對乘法與加法之間聯(lián)系性的理解，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識是蘊含在生活中的方方面面的，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在生活中完成自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。教師可以在教學(xué)中融入生活實例，使學(xué)生利用生活經(jīng)驗去解決生活問題，并且培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究精神，學(xué)生只有具備了探究意識和自主學(xué)習(xí)能力，才能在生活中完成自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，這對學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力都是有著很大的作用。并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程是學(xué)生親身體驗知識的過程，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，完善學(xué)生的知識體系的構(gòu)建，學(xué)生在自主驗證數(shù)學(xué)知識的過程中形成更深的理解和更長久的記憶。

例如，教師在講面積公式的過程中，不如讓學(xué)生自主完成異型面積公式的推導(dǎo)，如梯形、平行四邊形等和長方形面積公式的關(guān)系。學(xué)生可以分工合作完成自主學(xué)習(xí)，通過裁紙測量，記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，逐漸驗證數(shù)學(xué)猜想，使學(xué)生在最后自主得出結(jié)論，學(xué)生在此過程中可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，只有學(xué)生自己理解和發(fā)現(xiàn)的才更加深刻。自主學(xué)習(xí)的過程也更有助于學(xué)生完成知識體系的構(gòu)建，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識整體流程的探索和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，加強學(xué)生的邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、積極開展實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一途徑，教師只有合理開展教學(xué)實踐活動，才能在理論與現(xiàn)實之間架起橋梁，不僅提高學(xué)生對于掌握知識的理解和鍛煉，并且培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中的實踐能力。一切的教學(xué)基礎(chǔ)都是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，教師只有在教學(xué)中積極開展實踐活動，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中不能局限于課堂之上，要在課堂之外實現(xiàn)更好的延伸。

例如，教師在講解乘除法、加減法時，不妨開展讓學(xué)生到市場買菜的實踐活動，根據(jù)在買菜過程中付錢、找零等的計算，更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，學(xué)生也會通過價格的計算，找到其中的運算規(guī)律和交換法則，在鍛煉學(xué)生能力之余，還可以使學(xué)生積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，使學(xué)生更好地融入社會。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)

教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)活動，學(xué)生在長期以來受家庭因素、性格特點等各方面條件的限制，在學(xué)習(xí)成績和能力上會表現(xiàn)出很大的差異性，這種差異性使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度很難保持在同一水平線，這為教師的整體教學(xué)帶來了很大的難度。所以教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，均衡小組之間的發(fā)展，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，使部分學(xué)生暫時充當(dāng)教師的角色，監(jiān)督和指導(dǎo)組內(nèi)成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且教師可以通過小組競賽模式的開展，提高學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生在小組的壓力下更好地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時又得到同學(xué)的助力，可以更好地提高學(xué)生的成績，堅定學(xué)生信心，滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，教師必須利用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。在此過程中，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極開展社會實踐活動，并融入小組合作學(xué)習(xí)的模式，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。