趣味教學在初中音樂教學中的運用

霍媛媛

（南昌市實驗中學，江西 南昌 330006）

興趣是最好的教師，興趣能夠促進學生主動對知識內(nèi)容進行學習與探索，對此，教師在教學中要注重對學生進行興趣培養(yǎng)，應(yīng)該在教學中采用趣味教學法，提高學生對音樂的學習興趣。大部分教師還在運用傳統(tǒng)教學方式進行教學，課堂教學中對學生硬性灌輸知識內(nèi)容，不停地訓(xùn)練學生的音樂技巧等等，課堂學習枯燥乏味[1]。教師應(yīng)該改進傳統(tǒng)的教學方式，本文針對如何在初中音樂課堂中應(yīng)用趣味教學法提高學生的音樂水平與學習興趣進行探討。

一、使用音樂器材教學，激發(fā)學生興趣

教師在初中音樂的教學課堂中，可以使用音樂器材進行教學，學生充分被音樂器材所吸引，并產(chǎn)生學習的欲望。教師可以結(jié)合一些較為簡單的曲目讓學生進行樂曲練習，比如《陽光總在風雨后》、《搖船調(diào)》、《小小羊兒要回家》等等，這些曲目都朗朗上口，曲目也較為簡單，同學們用樂曲進行彈奏時更為簡單易學，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以在教學中用較為簡單的樂器進行教學，讓學生共同吹奏。比如像“口琴”、“鼓啰”、“撞鐘”等等，學生共同對一首曲目進行演唱，能夠提高學生學習的參與性，學生的學習興趣得到提高。

另外，教師可以在教學中教學生不同樂曲的使用方式，讓學生在音樂學習的課堂中擴展對樂器的使用知識。例如在學習人教版初中音樂七年級下冊中《春游》一課，教師在教學中就可以教學生吹豎琴，學生學會吹豎琴之后，教師用鋼琴伴奏，其他學生選擇自己會使用的樂器同時進行《春游》的伴奏，充分激發(fā)學生學習興趣的同時，學生的音樂知識得到提高，學生能夠在學習中高效掌握所學習的內(nèi)容，課堂學習更為高效、輕松。

二、因材施教，降低難度

傳統(tǒng)音樂的教學方法中，教師過于關(guān)注學生的音樂技巧與識譜能力，學生死記硬背樂譜和技巧，但在學生實際演奏的過程中卻出現(xiàn)諸多問題，學生無法感受到音樂的魅力，反而覺得學習音樂的過程太難，學生會對音樂學習產(chǎn)生畏難心理。在學譜的過程中，教師為了讓學生能夠快速掌握知識內(nèi)容，在譜子上運用漢字音標出相似音調(diào)，學生只能掌握被標注的樂譜，并沒有真正的掌握樂譜知識，長久下去，學生成為會演奏的音盲[2]。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生在興趣中學習音樂知識。教師可以先讓學生對將要學習的音樂進行聆聽，學生大概掌握語調(diào)之后，對音樂的旋律熟悉之后，教師再對學生進行歌譜教學，學生學習更為簡單。例如在學習人教版初中音樂七年級下冊中《中華民族共和國國歌》一課，學生對國歌曲調(diào)都朗朗上口，教師在根據(jù)學生的學習能力和音樂基礎(chǔ)知識進行教學難度的設(shè)定，逐漸普及樂譜知識內(nèi)容，增加樂譜難度，學生在學習中能夠完全掌握所學習的內(nèi)容，對學習音樂知識更感興趣。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)其學習興趣

教師在音樂教學的過程中，可以結(jié)合所學習的音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂情景，來激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習人教版初中音樂七年級下冊中《保衛(wèi)黃河》一課中，教師先將保衛(wèi)黃河的曲目進行播放，讓學生熟悉其曲調(diào)和歌曲的風格，教師運用多媒體技術(shù)的方式播放黃河翻涌流淌的視頻，學生直觀的感受到黃河的洶涌澎湃，學習保衛(wèi)黃河的曲目時，內(nèi)心激昂。聲圖并茂的音樂情境更利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強學生技能

創(chuàng)新思想來源于生活，來源于實踐，教師在教學過程中應(yīng)該結(jié)合生活化實踐進行教學，增強學生的生活技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習中充分調(diào)動思維對音樂知識進行思考創(chuàng)新。例如在初中音樂七年級下冊《霍拉舞曲》課中，教師讓學生隨音樂隨意擺動，充分放松自己，然后讓學生根據(jù)曲風結(jié)合自己的內(nèi)心感受進行小組討論，每個學生都要表達出自己聽完舞曲后的內(nèi)心感受，讓學生對歌曲進行創(chuàng)新改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生跟著音樂隨意擺動的課堂學習氣氛更輕松，學生都能積極參與學習。輕松的課堂學習氛圍更利于學生思維的調(diào)動與創(chuàng)新。

五、充分利用好現(xiàn)代化教學方式

現(xiàn)代化社會來臨，社會發(fā)展快速，教師也要與時俱進跟隨時代的腳步更新教學方式。教師可以結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等等應(yīng)用到課堂教學中，多媒體技術(shù)與信息技術(shù)包含內(nèi)容極為豐富，能夠充分激發(fā)學生對音樂學習的興趣。多媒體技術(shù)與信息技術(shù)能夠滿足課堂中所有教師對學習音樂的要求，學生也能更為高效的擴展對音樂了解的層次。

例如在學習人教版初中音樂七年級下冊中《阿爾卑斯牧場》一課中，教師可以一邊播放歌曲曲目，一邊運用多媒體播放阿爾卑斯牧場的全貌，學生在聆聽著大自然的聲音，大自然的景色盡收眼底，學生內(nèi)心感到無比的寧靜空曠，學生對音樂學習充滿熱情，感受的音樂的魅力所在，音樂擁有能夠穿透人心的力量，結(jié)合視頻的播放，學生更為直觀的理解音樂內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量。

總結(jié)：

在初中音樂的教學過程中，教師要利用一切手段激發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣，促使學生主動學習音樂，感受到音樂的魅力所在，才能從根本上提高學生的音樂技巧。在趣味教學中，教師要充分激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的課堂參與性，課堂教學質(zhì)量得到提高的同時，學生的音樂技巧也能得到提高。