高職院校體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練異同互補(bǔ)研究

彭柏健

（廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東 佛山 528216）

一、體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的特點分析

體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練都是以運(yùn)動為主要載體的，通過對體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的特點進(jìn)行分析之后，可以知道體育教學(xué)具有一定的教育性、系統(tǒng)性。而運(yùn)動訓(xùn)練具有一定的方法性，可以通過提升運(yùn)動的技能來實現(xiàn)對學(xué)生身體的鍛煉和訓(xùn)練。一方面，所謂的教育性主要指的是體育教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉具有重要作用。而系統(tǒng)性主要指的是體育教學(xué)的主要主體是學(xué)生，可以幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)骨骼的成長與發(fā)育，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)身體發(fā)育。另一方面，運(yùn)動訓(xùn)練與體育教學(xué)具有一定的區(qū)別，更加重視對學(xué)生的身體訓(xùn)練，主張通過提升學(xué)生的運(yùn)動技能不斷提升自身的身體技能，從而充分的激發(fā)身體的潛力。另外，體育教學(xué)不涉及比賽，而運(yùn)動訓(xùn)練主要涉及到比賽，與比賽之間是緊密相連的關(guān)系。

二、高職院校體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的相同之處

（一）具有一定的教育性

無論是體育教學(xué)還是運(yùn)動訓(xùn)練，本質(zhì)都是體育教育的一種，可以通過訓(xùn)練或是教育的方式，讓運(yùn)動主體學(xué)會某項體育技能，更好的完成體育鍛煉。同時，體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練都要求運(yùn)動主體可以按照指導(dǎo)者的要求或者是相關(guān)的規(guī)則，掌握一定的動作和技術(shù)，克服運(yùn)動或者訓(xùn)練過程中的不足之處。另外，運(yùn)動教學(xué)與其他學(xué)科之間具有緊密的聯(lián)系，通過掌握其他學(xué)科的知識，如：運(yùn)動社會學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)以及運(yùn)動醫(yī)學(xué)等學(xué)科具有一定的關(guān)系。從人的身體發(fā)展來看，進(jìn)行體育運(yùn)動和訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)身體的成長和發(fā)展。因此，通過對體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練兩者的相同之處進(jìn)行分析，可以知道體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練之間具有一定的教育性，可以促進(jìn)學(xué)生的身體全面化發(fā)展。

（二）體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練都需要學(xué)生積極向上

體育運(yùn)動是一項應(yīng)激性的活動，所以對于學(xué)生的情緒和心理的要求比較高。如果學(xué)生在體育教學(xué)的過程中或者是進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的情況，就會讓體育教學(xué)失去相應(yīng)的教學(xué)效果，也會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的時候發(fā)生危險，帶來安全事故。因此，無論是體育教學(xué)還是運(yùn)動訓(xùn)練都需要學(xué)生具有積極向上的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生可以在運(yùn)動過程中擁有更多的自主性。同時，這種教學(xué)方式也可以培養(yǎng)運(yùn)動主體的團(tuán)結(jié)、友愛意識，讓運(yùn)動主體在日常生活中對處理問題的時候可以更加獨立、自主。

三、高職院校體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練的不同之處

高職院校的體育教學(xué)既具有一定的相同之處，同時也存在著異同。具體來說，體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的不同之處主要表現(xiàn)在：一方面，體育教學(xué)的主體是學(xué)生，可以通過體育教學(xué)活動，來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生身體更加健康。對于學(xué)生來說，除了文化課的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)也非常重要，是全面提升學(xué)生素質(zhì)的基本要求。此外，體育教學(xué)不僅僅對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，也關(guān)注學(xué)生的心理健康、關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。另一方面，體育運(yùn)動訓(xùn)練針對的對象主要專業(yè)的運(yùn)動員。對于運(yùn)動員的發(fā)展來說，不需要對其心理和德智體美勞進(jìn)行全面培養(yǎng)，最為重要的就是讓學(xué)生可以在比賽的過程中獲得更優(yōu)異的成績。鑒于此，可以知道，高職院校的體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練在培養(yǎng)對象和培養(yǎng)方式上都存在一定的區(qū)別和差異。

四、高職院校體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練的互補(bǔ)性研究

無論訓(xùn)練的對象是學(xué)生還是專業(yè)的運(yùn)動員，都需要對其在增強(qiáng)其身體素質(zhì)的同時，對其心理發(fā)展情況進(jìn)行分析，從而促進(jìn)其全面化發(fā)展。因此，為了實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練的共同發(fā)展，需要做到以下幾點：首先，體育教學(xué)需要借鑒運(yùn)動訓(xùn)練的教學(xué)手段。對于體育教學(xué)來說，其教學(xué)的方式較為單一化，其對象是學(xué)生，所以在訓(xùn)練的過程中，體育教學(xué)并不要求學(xué)生的所有動作都達(dá)標(biāo)。因此，對于學(xué)生的發(fā)展來說難以通過體育教學(xué)來提升學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師需要借鑒運(yùn)動訓(xùn)練的方法，盡可能的讓學(xué)生的體育動作可以達(dá)標(biāo)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。其次，運(yùn)動訓(xùn)練過程中，也需要融入體育教學(xué)的內(nèi)容，對運(yùn)動員進(jìn)行心理教育。

結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練具有相同之處，也存在一定的異同。相同之處是兩者都具有一定的教育性，都需要運(yùn)動主體具有積極向上的態(tài)度。同時，不同之處是兩者的訓(xùn)練對象不同，體育教學(xué)的主體是學(xué)生，而運(yùn)動訓(xùn)練的對象是運(yùn)動員。因此，為了實現(xiàn)高職體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練的發(fā)展，需要對來兩者進(jìn)行互補(bǔ)性研究，實現(xiàn)體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練的共同發(fā)展。