淺析提高高中物理教學(xué)的有效性

唐華山

(四川省都江堰市青城山高級中學(xué)，四川 都江堰 611800)

追求教學(xué)的有效性其實(shí)是每一位教師努力的方向和共同的愿望。在新課改背景下對于我們的課堂教學(xué)其實(shí)也提出了一些新的要求。作為高中物理教師需要順應(yīng)新課改的相關(guān)的要求，能夠利用好課堂的有限時間，為學(xué)生帶來更加豐富和高質(zhì)量的課堂教學(xué)，使得學(xué)生能夠在課堂中愛上物理學(xué)科，學(xué)會學(xué)習(xí)并且能夠提高自身學(xué)習(xí)的效率。本文針對構(gòu)建有效的高中物理課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望能夠探索出一些有效的途徑，給到一線的高中物理教師一定的啟示。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

為了能夠讓課堂教學(xué)得以順利的進(jìn)行，離不開教師和學(xué)生共同的配合。那么這時候就需要我們的教師能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠投入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣，只有學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的意義，建立起了對于物理學(xué)習(xí)的好感，才能夠以飽滿的熱情投入到物理的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。教師一方面在進(jìn)行物理授課時要能夠緊密的結(jié)合實(shí)際情況來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先物理這門學(xué)科和我們的生產(chǎn)生活其實(shí)存在著緊密的聯(lián)系，因此在教學(xué)中教師要善于觀察生活，從生活引出我們的物理問題。這樣以便于學(xué)生能夠充分的感受到物理和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加投入到物理的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如在進(jìn)行教科版高中物理關(guān)于加速度的知識時，教師為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以引入美國戰(zhàn)斗機(jī)F2還有F1賽車等等這些例子進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生思考為什么神舟七號飛船沒有將價值三千萬的出艙服帶回來。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要注重和物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。通過這些方法全面的調(diào)動學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能夠更好地投入到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，配合教師的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流

高中物理教學(xué)中，教師首先需要具備飽滿的熱情，能夠真正的熱愛物理這門學(xué)科，能夠讓自己對學(xué)生形成一定的感染力，這樣才能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率。使得學(xué)生受到教師的感染，從而全身心的投入到物理的學(xué)習(xí)中。另外對于物理教師而言需要能夠不斷地提高自己的修養(yǎng)，能夠使用豐富的形式來進(jìn)行授課。新課改下強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，那么作為教師就要能夠真正的走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行更好的溝通，讓課堂成為學(xué)生盡情的表現(xiàn)自己的舞臺。例如在進(jìn)行教科版高中物理《牛頓第一定律》時，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對牛頓第一定律和慣性能夠正確理解。這時候教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以在講臺上為學(xué)生放置一輛小車，然后讓小車保持靜止，緊接著為學(xué)生提出問題，如何讓小車運(yùn)動，然后讓學(xué)生進(jìn)一步思考力和運(yùn)動之間的關(guān)系，帶著學(xué)生在課堂中一步步的思考，充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性。

三、善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸的被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。那么為了能夠提高課堂教學(xué)的有效性，教師要合理的應(yīng)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)科教版高中物理《平衡的穩(wěn)定性》時，為了能夠提高課堂教學(xué)的針對性，教師可以積極地利用微課來完成教學(xué)。比如在課前可以通過微課的方式為學(xué)生展現(xiàn)本節(jié)課一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)。讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)能夠在課前初步的了解平衡的一種類型和生活現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠針對課件完成基本的學(xué)習(xí)，對于不懂得內(nèi)容進(jìn)行記錄，這樣教師在課堂教學(xué)時就會更具有針對性，進(jìn)而提高課堂的效率。

四、注意物理教學(xué)中落實(shí)分層小組合作

學(xué)生之間都存在著一定的差異性，因此教師在教學(xué)中要能夠?qū)W(xué)生的程度進(jìn)行全面的了解和掌握，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分層，然后將不同層次的學(xué)生分為幾個小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，完成一幫一或者多幫一的模式，這樣一來能夠減輕教師的一些壓力，提高教學(xué)的效率。例如在學(xué)習(xí)教科版高中物理《萬有引力定律》時，教師就可以把學(xué)生分成若干個小組針對這一章節(jié)的內(nèi)容教師在課堂中設(shè)置相關(guān)的問題然后讓學(xué)生去思考和合作探究，通過這種方式不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還能夠全面的提升學(xué)生的合作能力。

結(jié)束語：

總之，在具體的高中物理教學(xué)活動中，需要考慮的問題是多重的、多層的，所以要求我們面對具體對象、特定環(huán)境，合理安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過程，促進(jìn)物理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。