建筑節(jié)能在《建筑識圖與構造》課程教學中的應用

王英麗

（吉林電子信息職業(yè)技術學院，吉林 吉林市 132011）

當今社會，高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，為經(jīng)濟社會快速發(fā)展培養(yǎng)了更多技能型人才。《建筑識圖與構造》是高等職業(yè)教育體系中的重要組成部分，在提高建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量等方面發(fā)揮著關鍵作用，必須在該項課程教學中全面融入建筑節(jié)能理念。

一、建筑節(jié)能在《建筑識圖與構造》課程教學中的重要性

當前，建筑工程事業(yè)穩(wěn)定向前發(fā)展，對高等職業(yè)技能人才產生了強烈需求，人才缺口進一步拉大，成為高等職業(yè)教學的重要驅動力。在《建筑識圖與構造》課程教學中有效融入建筑節(jié)能理念，有助于幫助學生對建筑工程形成全面理解，在后期工作實踐中取得更為理想的節(jié)能設計效果，促進建筑工程健康穩(wěn)定發(fā)展。受教學理念、教學方法、教學過程等方面的影響，《建筑識圖與構造》教學依舊存在著諸多方面的缺陷與不足，具體表現(xiàn)在對建筑節(jié)能重視程度不夠，建筑節(jié)能教學方法陳舊保守，教學過程實效性不足，制約著建筑節(jié)能理念的運用效果。因此，在《建筑識圖與構造》課程教學中深入運用建筑節(jié)能理念，具有極為深刻的現(xiàn)實意義[1]。

二、建筑節(jié)能在《建筑識圖與構造》課程教學中的應用方法

（一）優(yōu)化建筑設計，充分利用氣候條件和自然區(qū)位優(yōu)勢

我國地域遼闊，不同地域具有不同的自然條件與區(qū)位優(yōu)勢。在建筑節(jié)能理念下，要科學合理掌握建筑群體規(guī)劃布局，充分利用不同季節(jié)的風向，進行通風降溫或保暖，綜合運用采光、通風、保暖等多項影響因素。為有效提高建筑外表面積與空氣的接觸面積，要適度控制建筑體形系數(shù)，避免建筑體形系數(shù)過大或過小而造成的自然氣候等資源浪費。為此，可減少建筑工程的凹凸狀態(tài)，提高建筑平整性，以充分匹配當?shù)刈匀粭l件。部分劇場、體育場館等采用了圓形球體設計方法，其目的之一便是充分利用有利氣候條件和自然區(qū)位優(yōu)勢。同時，考慮到外圍護墻體與玻璃窗戶之間的熱工性能差異，必須嚴格控制墻窗比，減少室內不必要的熱量損失。所有這些，均要在《建筑識圖與構造》課程教學中做到融會貫通，使學生在潛移默化中樹立建筑節(jié)能理念，掌握正確的建筑設計手法[2]。

（二）優(yōu)化細部構造設計，充分利用節(jié)能技術，調節(jié)室內微環(huán)境

細部構造設計是建筑工程的關鍵組成要素，可充分利用多類型節(jié)能技術，提高建筑節(jié)能效果。一是外墻體的隔熱保溫與遮陽，可通過采用保溫砂漿、聚苯板、聚氨酯等現(xiàn)代化新型保溫墻體材料，減少室內外溫差的高底起伏波動，防止冷熱橋現(xiàn)象的出現(xiàn)。二是玻璃門窗的隔熱保溫與遮陽，研究表明玻璃門窗是室內外熱量交流與疏散的重要通道，科學掌握玻璃門窗的熱工性能，可顯著降低能源消耗，凸顯節(jié)能效果。對此，必須切實提高窗墻間、框扇間的密封效果，并避免遮陽不到位而造成室內夏季輻射過多，導致室內氣溫上升。三是選擇雙層玻璃幕墻，利用其隔層性能，達到調控室內溫差的目的，實現(xiàn)夏季遮陽降溫，冬季保暖采暖等節(jié)能效果。四是屋面隔熱保溫與遮陽，通常可采取的節(jié)能方法有屋面蓄水、屋面種植、屋面遮陽等，遮擋外界過強輻射[3]。

（三）優(yōu)化環(huán)境控制，充分利用太陽能等，開發(fā)運用可再生能源

首先，太陽能資源是取之不盡用之不竭的清潔能源，且我國大多數(shù)地區(qū)太陽能資源豐富，輻射量大，具有較高的開發(fā)利用價值。對此，可采用太陽能熱水系統(tǒng)，利用集熱器或真空管收集太陽能熱輻射，并將其轉換為熱能，形成充足的熱水供建筑室內生活使用，方法簡便，經(jīng)濟性強。也可采用太陽能采暖系統(tǒng)，通過熱泵等基本裝置，將收集到的太陽能資源轉換為熱能資源，為建筑供暖提供便利，減少對傳統(tǒng)能源的使用與依賴。其次，地熱資源同樣極為豐富，可通過地源熱泵技術開發(fā)利用地能資源，實現(xiàn)充分有效的冷熱交換，滿足冬季與夏季各不相同的室內溫度需求。地源熱泵技術需因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)的地質、土層、地形等要素做出差異化選擇。此外，還可同時運用多種節(jié)能技術方法，以強化建筑節(jié)能效果[4]。

三、結語

綜上所述，在《建筑識圖與構造》教學中充分應用建筑節(jié)能理念，對于優(yōu)化教學效果，提高教學質量具有關鍵價值。因此，從教人員應該從高等職業(yè)教育的客觀實際出發(fā)，充分遵循建筑節(jié)能理念的基本規(guī)律，創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學流程，培養(yǎng)更多專業(yè)化、技能化的職業(yè)人才，為建筑工程事業(yè)健康發(fā)展輸送源源不斷的綜合型高端技能人才。