足球游戲在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中的應(yīng)用思考

廖福

（四川南充市儀隴縣宏德小學(xué)校，四川 南充 637600）

隨著國家提出全民健身戰(zhàn)略方針，小學(xué)開始注重學(xué)生體能素質(zhì)建設(shè)，并將足球作為重要的體育項目引入到校園當(dāng)中，積極開發(fā)和拓展校園足球活動，希望能夠為小學(xué)生提供更加豐富的體育鍛煉空間。而校園足球作為一項重要的運動項目，在教學(xué)方面具有嚴(yán)格要求。作為體育教師需要做的是要以激趣為目標(biāo)指引，合理的發(fā)掘游戲素材，積極貫徹游戲化教學(xué)方法，構(gòu)建趣味、新穎的校園足球?qū)W習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生足球運動的積極性和時效性。

一、足球游戲在小學(xué)校園足球教學(xué)中的作用分析

游戲是一種寓教于樂的教學(xué)方式，在素質(zhì)課改的教育新環(huán)境下應(yīng)用范圍十分的普遍。校園足球作為一項常規(guī)的體育運動，同時也是促進(jìn)學(xué)生體能建設(shè)的重要載體，所包含的動作要點比較的繁雜，對學(xué)生運動技巧的專業(yè)性建設(shè)具有著嚴(yán)格的要求。在新時期的教育視域下，教師將游戲化思想合理的貫徹到校園足球教學(xué)活動當(dāng)中，以游戲的方式組織教學(xué)和訓(xùn)練活動，將呈現(xiàn)出十分突出的效果。通過貫徹足球游戲能夠讓校園足球的教學(xué)環(huán)境得到改良，更加吸引學(xué)生的注意力，促使其以富有活力的狀態(tài)參與到足球技巧學(xué)習(xí)和日常訓(xùn)練活動當(dāng)中，從而提高活動整體的時效性。因此，教師需要做的是要在明確游戲化思想之后，根據(jù)學(xué)生的興趣要求對校園足球的構(gòu)建體系進(jìn)行創(chuàng)新，并做好游戲化教學(xué)的準(zhǔn)備和規(guī)劃。

二、足球游戲在小學(xué)校園足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）合理的搜集游戲素材

在實施足球游戲教學(xué)之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，也就是說要做好游戲素材的合理發(fā)掘[1]。對校園足球所包含的基礎(chǔ)運動要領(lǐng)進(jìn)行明晰，在動作的基礎(chǔ)上的搜集游戲素材，并做好游戲內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)置，從而保證所設(shè)計的足球游戲，符合小學(xué)生的運動基礎(chǔ)，同時也能夠在一定程度上滿足學(xué)生的興趣需求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如說，教師可以針對傳球、顛球等不同動作設(shè)置相關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與左右腳交替運球的游戲體驗，加強對基礎(chǔ)運動技巧的掌握。在發(fā)掘游戲素材的過程中，教師需要注重傳統(tǒng)游戲資源的搜集，將古代的蹴鞠文化有效的引入到游戲體系當(dāng)中，從而進(jìn)一步豐富足球游戲的文化背景。

（二）創(chuàng)建趣味的游戲情境

在足球游戲教學(xué)期間，教師需要做的是要站在學(xué)生的思維基礎(chǔ)考慮，對游戲的表現(xiàn)情境進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生在游戲參與之前對具體的活動規(guī)則以及運動技巧和流程加以掌握，從而保證學(xué)生在整個游戲參與過程中行為表現(xiàn)更加規(guī)范，所呈現(xiàn)的游戲效果也更加的突出。比如說，教師可以合理設(shè)置“8字帶球游戲，”并利用多媒體將等具體的游戲規(guī)則在課堂上進(jìn)行直觀展示。在課上，教師向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)生的帶球軌跡模型，引導(dǎo)學(xué)生以8字的軌跡方向進(jìn)行帶球，同時也可以設(shè)置虛擬動畫的方式，以動漫人物的方式將游戲的具體進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，并在接下來的活動中能夠規(guī)范自身的運動行為，利用自身所掌握的帶球技巧完成相關(guān)的游戲任務(wù)。在此過程中教師可以合理的設(shè)置相關(guān)障礙物，適當(dāng)增加游戲難度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。

（三)組織多元化的足球游戲

在實施足球游戲的過程中，教師需要做的是要對具體的游戲形式進(jìn)行多元化創(chuàng)新，從而讓學(xué)生擁有更加豐富的選擇空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的潛能和具體的興趣基礎(chǔ)，選擇適合自己的游戲方式，從而全面提高學(xué)生的游戲自主性。教師可以設(shè)置技巧類型的游戲活動，即針對足球運動領(lǐng)域單個的運動技巧設(shè)置游戲活動，如針對顛球、帶球和傳球等設(shè)置趣味的運動游戲。同時，教師也可以設(shè)置戰(zhàn)略性的游戲活動，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組[2]。之后，引導(dǎo)學(xué)生以對抗的方式參與到足球游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在模擬對抗的過程中形成良好的戰(zhàn)術(shù)思維，提高團(tuán)隊之間的整體配合力，同時也能夠強化學(xué)生的足球精神建設(shè)，提高整體規(guī)則意識和運動素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新足球游戲的評價與指導(dǎo)

在針對校園足球開展游戲教學(xué)的過程中，教師需要從評價層面做好思想的更新，積極創(chuàng)新指導(dǎo)方式，從而進(jìn)一步優(yōu)化足球教學(xué)的反饋，為后續(xù)的教學(xué)革新提供更加精準(zhǔn)的參考依據(jù)。在開展足球游戲的過程中，教師需要注重貫徹全過程評價法，針對學(xué)生在足球游戲過程中的游戲態(tài)度、規(guī)則意識、運動技巧以及團(tuán)隊配合等多個方面進(jìn)行評價。同時，在進(jìn)行游戲指導(dǎo)的過程中教師需要注重情感激勵和肯定[3]。并借助現(xiàn)代化的載體對學(xué)生的游戲表現(xiàn)進(jìn)行直觀性記錄，在此基礎(chǔ)上針對具體的足球運動技巧進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

結(jié)論：依前所述，對于小學(xué)生來講，校園足球是實現(xiàn)自身體能素質(zhì)強化建設(shè)的重要載體。而小學(xué)生自身所具有的興趣是支撐校園足球高效教學(xué)的核心動力。因此，作為體育教師需要本著激趣的目的，對校園足球的授課方法進(jìn)行創(chuàng)新。積極貫徹游戲思想，根據(jù)具體的活動要求對游戲的素材、情境以及具體的實施方式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，讓學(xué)生擁有良好的游戲體驗空間，讓學(xué)生在趣味的運動環(huán)境下掌握專業(yè)的足球運動技能，全面提高學(xué)生的運動水平。