學(xué)會(huì)反思
——美術(shù)教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力

張雨微

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453003）

一、新時(shí)代背景下教師的新使命

在這個(gè)智能化和信息化的時(shí)代，新智能新技術(shù)對(duì)社會(huì)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各方面產(chǎn)生了巨大的影響，也對(duì)教育教學(xué)提出了新命題、新挑戰(zhàn)。教師作為新時(shí)代的引路人身份，她的成長(zhǎng)是否跟上時(shí)代的步伐、教育是否落后于時(shí)代的發(fā)展尤為重要。若是要培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代的人才，就必須不斷反思自身，不斷讓新時(shí)代的新元素注入教學(xué)，成為與時(shí)俱進(jìn)的教師。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)經(jīng)過不斷反思逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，支撐教師成長(zhǎng)最主要的因素是反思。何為反思？就是教師基于對(duì)真實(shí)的教育教學(xué)情境、事件及其價(jià)值與意義的自我理解與發(fā)現(xiàn)，對(duì)新的教育生活重新構(gòu)建的過程。簡(jiǎn)言之，就是回頭去看你所經(jīng)歷和體驗(yàn)的，反思曾經(jīng)走過的路，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，找到和校準(zhǔn)前進(jìn)的方向。作為教師就應(yīng)該成為自覺的反思者，把自己作為研究對(duì)象，深思自己所處的環(huán)境、時(shí)代，研究自己在教學(xué)過程中的教育理念和教育實(shí)踐，學(xué)習(xí)利用新的教學(xué)資源，反省教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)行為，追尋教學(xué)活動(dòng)更加完美的探索過程。只有經(jīng)過反思形成的新的經(jīng)驗(yàn)，才是真正有助于教學(xué)效益的提高，有助于教師的成長(zhǎng)。

二、職業(yè)反思——做新時(shí)代的引路人

韓愈《師說》中寫道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！敝该髁私處煹娜蝿?wù)是傳遞知識(shí)、教授學(xué)業(yè)和解決疑惑，其全部職責(zé)就是“育人”。伴隨著社會(huì)程度的加深，教育所承載的責(zé)任已經(jīng)不僅僅是教授知識(shí)與技能了，教育還需引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。而社會(huì)也要求學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、融入世界并引領(lǐng)世界。教師要在教學(xué)的過程中避免學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，迷失方向與社會(huì)脫軌，這是對(duì)新時(shí)代教師自身精神世界持續(xù)構(gòu)建和更新的挑戰(zhàn)。

教師如果不對(duì)當(dāng)前的自己進(jìn)行反思，即使擁有10年甚至20年的簡(jiǎn)單重復(fù)，猶如在原地踏步，培養(yǎng)出來的學(xué)生觀念保守，思想老舊，后果的可怕難以想象。教師面對(duì)的是最具多樣性和處在價(jià)值觀形成期的新鮮生命，他們是“掌握著未來”的人。因此，教師要不斷反思，既要有面對(duì)當(dāng)下的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，也要有引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)未來的能力。當(dāng)我們把工作與最終結(jié)果聯(lián)系起來時(shí)，教學(xué)便不會(huì)脫軌，在反思的過程中，我們會(huì)清醒地意識(shí)到自己到底在做什么、追求的是什么，從而不斷清理、選擇、根據(jù)時(shí)代元素優(yōu)化教學(xué)。由此可見反思就是教師成長(zhǎng)的向?qū)?，引?dǎo)教師去接近成功。

（一）反思教學(xué)--做掌握新技術(shù)的教育人

身處這個(gè)時(shí)代的我們無時(shí)無刻不在感受著這個(gè)時(shí)代給我們的饋贈(zèng)，“智能”“便捷”在不斷地滲入到我們的生活中。教育也在隨之改變。這就要求身為教師的我們一切都在原有的基礎(chǔ)上在總結(jié)歸納，在結(jié)合當(dāng)下進(jìn)行反思，重新理解教育、重新設(shè)計(jì)教學(xué)、重新認(rèn)識(shí)學(xué)生等。

身為教師面對(duì)紛繁而至的教育思想、資源、模式、過程、手段和方法等，要做個(gè)明白人，教師要學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)代最前沿的知識(shí)、擁有最前衛(wèi)的眼光、掌握最先進(jìn)的多媒體技術(shù)，更新自身的成長(zhǎng)。更應(yīng)該自覺的在情感和意志上不斷調(diào)試，即學(xué)會(huì)反思：反思自身對(duì)專業(yè)的設(shè)計(jì)、檢查、判斷和評(píng)價(jià)的能力，明白“教什么，怎么教”的問題；反思教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象和過程進(jìn)行計(jì)劃，安排、反饋調(diào)節(jié)的能力，懂得“為什么這樣教”的道理。若是使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)時(shí)代，就必須以智能的方式來教育他們，從而引導(dǎo)他們掌握人工智能，而不是被智能所操控。課堂作為教學(xué)實(shí)施的主要陣地，應(yīng)增強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，借助各種教學(xué)軟件為課堂提供豐富多彩的內(nèi)容表達(dá)方式，借以智能化元素改變不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的模式化、僵硬化、單一化的課堂。以可視化、動(dòng)態(tài)化、立體化、形象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)效能，構(gòu)建高品質(zhì)的課堂。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，在傳統(tǒng)的教學(xué)中增設(shè)智能設(shè)備，及增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感受力，又與所處時(shí)代相接軌。做一個(gè)陪著學(xué)生一起奔跑的教師，成為他們真正的引路人。

（二）反思學(xué)生--做新課程內(nèi)容的講解人

現(xiàn)如今育人目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生著巨大的變化，雖然知識(shí)的本身具有科學(xué)性基本沒變化，但是每一代人從中獲得的東西卻是不同的，從只是教授知識(shí)，過渡到教授學(xué)生掌握知識(shí)來獲得關(guān)鍵能力，這就對(duì)教師如何理解知識(shí)，如何傳授知識(shí)提出了新的挑戰(zhàn)。教師要掌握知識(shí)在時(shí)代進(jìn)步中的演變過程，以及學(xué)生在時(shí)代演變過程在不斷變化的學(xué)習(xí)需求，才能更好地幫助身處新時(shí)代的學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)來處理當(dāng)今的事物。

站在學(xué)習(xí)者的角度深入反思：在這個(gè)智能時(shí)代學(xué)生究竟需要學(xué)習(xí)什么？課堂教學(xué)方式的革新，對(duì)學(xué)生以對(duì)話、溝通、交往、合作、探究、展示為關(guān)鍵的新課堂，凸顯學(xué)生的主體地位。逐步構(gòu)建情景化、個(gè)性化的交互式學(xué)習(xí)走出傳統(tǒng)講授。這就賦予了教師新的時(shí)代權(quán)利，新的工作使命，意在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，將廣闊的前景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)該成為知識(shí)創(chuàng)造和傳播創(chuàng)新的主體，在知識(shí)的內(nèi)容和傳授方法上下功夫，真正將時(shí)代元素引入教育中。

三、展望未來--讓反思成為職業(yè)習(xí)性

“未來是智能信息化的時(shí)代，倘若我們的教學(xué)還停留在對(duì)傳統(tǒng)的研究和分析上，勢(shì)必是失敗的，而被這種固有教育理念所拖累的學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)，也勢(shì)必是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的。從陳舊的教育模式中破繭化蝶，當(dāng)我們學(xué)會(huì)反思的時(shí)候，我們就會(huì)仔細(xì)觀察自己的教學(xué)，這是我們作為教師和學(xué)習(xí)者的自傳；我們作為學(xué)生的引導(dǎo)者的指路明燈，找到適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。教師職業(yè)最大的福利也就是能與學(xué)生共同成長(zhǎng)了，這也是教師職業(yè)不可推卸的責(zé)任，在今天這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，我們邊求學(xué)邊教學(xué)，在自己的人生經(jīng)歷里透視學(xué)生的未來，滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，經(jīng)過不斷反思讓自己在不斷變化的時(shí)代始終成長(zhǎng)為先人一步的優(yōu)秀教師。