基于工作室的中職數(shù)字媒體專業(yè)技能教學模式研究

麥麥提阿卜杜拉·如則麥麥提

（新疆和田地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校，新疆 和田 848000）

現(xiàn)在，大多的中等職業(yè)學校在教學內(nèi)容和教學方法的設置上相對落后，跟不上現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的需要，為了讓學生能夠更好地就業(yè)，提升學生的競爭力，中等職業(yè)學校課程的設置應該隨著企業(yè)的需求而更新，采用新型的授課方式，提高學生的中職數(shù)字媒體專業(yè)的技能水平，推進中職專業(yè)技能教學與學生就業(yè)的良性接軌，增加學生的就業(yè)機會。

一、當前中職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）理論與實踐脫節(jié)，學生無法通過學到的知識解決企業(yè)問題

傳統(tǒng)的教育模式是老師在課堂上對知識進行講解，并對重點進行解析，布置任務要求學生在課后完成，學生被動地接受老師講授的知識，完成老師布置的任務。但是，在這種教育的模式下，由于學生被動接受知識，缺乏自主思考能力，導致學生無法適合現(xiàn)代企業(yè)的工作模式，無法在企業(yè)中生存。加之，數(shù)字媒體作業(yè)的實踐課大多是在機房里進行，但是，在現(xiàn)在的課程設置當中并沒有對學生社會實踐課程的安排，僅僅是要求學生處理一些簡單的問題，且老師僅對教材當中的實訓內(nèi)容進行講解，這些課本中的內(nèi)容簡單且更新緩慢，與企業(yè)在實際開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題完全不相符，在這種模式下培養(yǎng)出來的學生很難直接上崗，學生也無法將在學校學習的專業(yè)知識運用到實踐當中，也由于學生缺乏實戰(zhàn)項目的訓練，學生的專業(yè)能力受到很大的限制。同時，企業(yè)在接收到這些學生需要對人才重新培養(yǎng)，無法實現(xiàn)企業(yè)人才的需求。

（二）師資缺乏實踐經(jīng)驗，業(yè)務能力有待提升

在中職教學數(shù)字媒體的老師大多是傳統(tǒng)的計算機老師轉(zhuǎn)崗，或是在剛剛畢業(yè)的大學生，他們沒有經(jīng)過數(shù)字媒體專業(yè)技能系統(tǒng)的培養(yǎng)，缺乏實踐經(jīng)驗，無法解決實踐當中出現(xiàn)的具體問題，且只能向?qū)W生講授書本上的知識，未擺脫“教”與“學”的單線關系，無法判斷講授的方法在實踐當中是否切實可行，并且在課堂上缺少與學生的互動；并且他們也難以把握未來數(shù)字媒體發(fā)展的方向和宗旨，培養(yǎng)出來的學生在實踐當中出現(xiàn)很多問題。因此，在中職學校的老師需要加強自身的業(yè)務能力，在課堂當中不僅要傳授書本知識，還需要講授在實踐當中遇見的問題，提高學生的學習積極性。

二、數(shù)字媒體技術(shù)應用在教學模式中的改進

（一）課程設置引入實戰(zhàn)項目，加強學生的實踐能力

中職教學在課程設置中需要引入實踐項目，并且借鑒一些實際操作中的項目任務，把工作任務進行進詳細劃分，分成不同的學習任務下發(fā)給學生，并下發(fā)任務說明書，要求學生對劃分的任務進行一步步的分解，之后將任務所需的方法、手段、知識、技能和基本理論對學生進行講解，讓學生、老師與參與的技術(shù)人員和專家進行討論，并邀請他們對學生、老師的問題進行答疑，提高學生對于此項任務的理解能力，最后對學生完成的任務進行分析和總結(jié)，確保實戰(zhàn)項目順利有效地完成，達到預期的效果。

（二）加強學校與企業(yè)之間合作，建立教學互動反饋機制

學校在將學生派遣到企業(yè)進行實習的時候，學校與企業(yè)之間需要定期采取走訪、開宣傳講座的形式，學校要時刻關注學生在企業(yè)當中的動態(tài)和實習情況，了解學生的需求，了解企業(yè)的需求，并根據(jù)需求培養(yǎng)學生。同時，企業(yè)與學校要對學生的實習情況進行針進行階段性的總結(jié)，并對總結(jié)情況對工作室進行反饋，讓學校知曉應該從那個方向來培養(yǎng)學生。在項目完成后，工作室教師和企業(yè)進行共同點評，不斷完善工作室培養(yǎng)方案。同時，在此基礎之上，也可以邀請企業(yè)專家和技術(shù)人員對實戰(zhàn)項目進行指導，讓學生與企業(yè)專家、技術(shù)人員進行交流，讓學生能夠解決在實踐當中所遇到的問題，打開學生的思維，從而更好地適應在企業(yè)的工作。

（三）加強教師師資隊伍建設，提升老師的業(yè)務水平

中職學校在對學生進行技能培訓時，老師的專業(yè)素養(yǎng)能力就顯得尤為重要，老師在處理問題的實踐能力、對問題的看法都離不開老師的專業(yè)技能。在工作室的平臺上，要經(jīng)常安排教師到企業(yè)當中進行掛職鍛煉，提升老師解決問題的能力，并且，學校還要通過多種渠道為教師提供業(yè)務進修和培訓的機會，鼓勵老師積極參加科研活動，經(jīng)常與企業(yè)專家和技術(shù)人員的進行交流，讓他們更好的去指導學生進行項目制作，開闊了老師的專業(yè)視野，提高他們專業(yè)技術(shù)能力。

結(jié)束語

中職學校要想培養(yǎng)出技術(shù)型、應用型人才，讓學生能夠適合企業(yè)現(xiàn)在的經(jīng)營模式，提高學生的就業(yè)能力和市場競爭力，就需要建立嶄新的人才培養(yǎng)模式，設置合理的課程，加強學生的動手能力和實踐能力，改變對學生專業(yè)技能培養(yǎng)模式，同時要增加與企業(yè)之間的合作機會，在學生走出校門之前，讓他們能夠在企業(yè)當中實實在在的進行實戰(zhàn)工作，讓學生能夠在“學中做，做中學”，將來在工作中能夠更好更快地適應企業(yè)要求，增強自身的競爭力。在此基礎上，還需要加強對老師的自身水平的培養(yǎng)，提升老師的業(yè)務能力，促進老師學生的共同進步，從而形成項目導向、校企合作、工作室制的新型專業(yè)技能培養(yǎng)方式。