推動十九屆四中全會精神“三進(jìn)”的研究
——以“概論”課為例

李 翔

天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院，天津 300384

中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論要不斷融入高校思想政治理論課之中，這是立德樹人根本任務(wù)的要求。十九大以來我們不斷推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，取得良好效果，能夠直面回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一時代課題。十九屆四中全會是新時代黨召開的一次關(guān)鍵會議，其精神作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，應(yīng)貫穿教育的全過程，在高校思想政治理論課中，要著力借助“概論”課教學(xué)，推動十九屆四中全會精神之“三進(jìn)”。

一、“概論”課教學(xué)中推動十九屆四中全會精神“三進(jìn)”的重要意義

（一）推動十九屆四中全會精神“三進(jìn)”是堅(jiān)定大學(xué)生制度自信的理論“土壤”

青年大學(xué)生是國家的希望和民族的未來，堅(jiān)定他們的制度自信對于堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義具有深遠(yuǎn)意義。此次全會所強(qiáng)調(diào)的我國國家制度和國家治理體系具有13 方面的顯著優(yōu)勢，這些顯著優(yōu)勢為培養(yǎng)大學(xué)生制度自信提供了最直接的“土壤”。深刻理解和把握13 個顯著優(yōu)勢中所蘊(yùn)含的歷史必然性和理論科學(xué)性，對于大學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等重大問題具有十分重要的意義。

（二）推動十九屆四中全會精神“三進(jìn)”有效豐富“概論”課教學(xué)內(nèi)容

“概論”課始終貫穿著馬克思主義中國化這條紅線，展現(xiàn)的是中國共產(chǎn)黨人不斷地將馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時代特征相結(jié)合的過程，尤其是第八章至第十四章為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容。十九屆四中全會精神作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，更加充實(shí)了教材中關(guān)于我國國家制度和國家治理體系的內(nèi)容，賦予其時代內(nèi)容和時代特征。例如，在第十章“五位一體”總體布局中，要將此次全會著重提到的13 個顯著優(yōu)勢貫穿其中。在提到社會主義制度時，有部分學(xué)生會局限和停留在社會主義政治制度的層面，通過將此次全會的精神貫穿在本章的教學(xué)過程中，向?qū)W生明確中國特色社會主義的其他制度，像中國特色社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度、社會主義先進(jìn)文化的制度等；又例如在講授第十一章“四個全面”戰(zhàn)略布局中的全面深化改革時，更要著重強(qiáng)調(diào)全面深化改革的總目標(biāo)，厘清總目標(biāo)的歷史邏輯性和科學(xué)必然性，從而增強(qiáng)學(xué)生對“四個全面”戰(zhàn)略布局的把握，不斷增強(qiáng)“四個自信”。

二、“概論”課教學(xué)中推動十九屆四中全會精神“三進(jìn)”的具體內(nèi)容

（一）明確十九屆四中全會精神實(shí)質(zhì)

在推動“三進(jìn)”之前，首先必須理解和把握此次全會的精神實(shí)質(zhì)，明確全會精神與所通過的《決定》的關(guān)系，要基于《決定》全面準(zhǔn)確凝練全會的精神。在“概論”課教學(xué)實(shí)踐中，我們的高校教師都能第一時間關(guān)注和學(xué)習(xí)此次全會，也都能將全會“及時進(jìn)課堂”，但是出現(xiàn)了一些追求所謂的時效性和時政熱點(diǎn)性，只是將“三進(jìn)”停留在全會所通過的《決定》等一些報(bào)告層面，并沒有理解其歷史邏輯、實(shí)踐邏輯以及形成和發(fā)展的過程。這就要求我們要圍繞制度邏輯和實(shí)踐邏輯，弄清楚“是什么”的問題，準(zhǔn)確把握全會的重點(diǎn)內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，深刻認(rèn)識治理體系和治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)容。

（二）明確十九屆四中全會13 個“顯著優(yōu)勢”和13 個“堅(jiān)持和完善”

此次全會所強(qiáng)調(diào)的我國國家制度和國家治理體系具有的13 個方面的顯著優(yōu)勢和提出的13 個“堅(jiān)持和完善”就為“概論”課實(shí)踐教學(xué)中“三進(jìn)”提供了具體內(nèi)容的參考。13 個顯著優(yōu)勢“是我們堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的基本依據(jù)”。我們要深刻認(rèn)識這些顯著優(yōu)勢，不斷堅(jiān)定制度自信。其中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，在教學(xué)實(shí)踐中，要突出強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)既是堅(jiān)持和完善社會主義制度的題中之義，也是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。13 個“堅(jiān)持和完善”是對堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的具體工作要求，勾勒出了“中國之治”的嶄新圖景。要通過“13 個堅(jiān)持”顯著優(yōu)勢的全面彰顯和“13 個堅(jiān)持和完善”的全面部署，推動十九屆四中全會精神“三進(jìn)”。

三、“概論”課教學(xué)中推動十九屆四中全會精神“三進(jìn)”的有效展開

（一）十九屆四中全會精神進(jìn)教材和進(jìn)課堂

2018 版本的“概論”課教材之中已經(jīng)添加了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容，而十九屆四中全會精神作為其重要組成部分，也自然而然是在教材之中，那么在涉及到與此相關(guān)的內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的過程時，教師要在教案上充分更新和豐富此次全會的精神，不要僅停留在《決定》文本等層面，要深入探析其形成和發(fā)展的歷史必然性和科學(xué)邏輯性所在，要“知其所以然”。

此外，要采取多種形式使十九屆四中全會精神進(jìn)課堂。此次全會的召開有很多相關(guān)的視頻、音頻、圖像和文字等報(bào)道，要借助多媒體將黨和國家關(guān)于此次全會的過程和成果充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)理論的感染力和感召力。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式使學(xué)生借助新中國成立以來尤其是改革開放以來所取得歷史性的成就感受我國制度所發(fā)揮的優(yōu)越性，在全面建成小康社會之際，深刻領(lǐng)會推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性。

（二）十九屆四中全會精神進(jìn)頭腦

“三進(jìn)”的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是進(jìn)頭腦，進(jìn)教材和進(jìn)課堂是進(jìn)頭腦的重要舉措和依托，推動全會精神進(jìn)頭腦是關(guān)鍵，不僅是進(jìn)學(xué)生頭腦，更重要的是先進(jìn)老師頭腦，正如馬克思所指“教育者本人一定是受教育的”，傳道者首先自己要明道、信道。新時代對高校思政課教師提出了更高的要求，只有此次全會精神先進(jìn)教師頭腦，才能“理直氣壯地講好思政課”，這是首要的前提。

此外，要推動此次全會精神進(jìn)學(xué)生頭腦，在理解全會基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義制度的認(rèn)同以及深化對國家治理體系和治理能力的把握。與此同時，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法?！笔艑盟闹腥珪駧Ыo我們的不是“教條”，而是一種方法，一種深刻理解我國社會主義制度優(yōu)越性的方法。中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在革命、建設(shè)和改革的各個階段，總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，在推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的實(shí)踐中不斷形成和完善社會主義各項(xiàng)制度推進(jìn)治理的現(xiàn)代化的建設(shè)，在這個過程中，形成了實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的思維方式，不斷堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，這些科學(xué)的思維方法都是應(yīng)該貫穿在“概論”課教學(xué)實(shí)踐之中的。

四、總結(jié)

十九屆四中全會是在新中國成立70 周年，全面建成小康社會之際召開的一次重要會議，也是宣告著“中國之制”向“中國之治”的轉(zhuǎn)化。在“為什么進(jìn)”和“進(jìn)什么”的前提下，深入探究“怎么進(jìn)”的問題具有重要意義。推動十九屆四中全會精神“三進(jìn)”是立德樹人的題中應(yīng)有之義，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求，新時代要搞懂、弄通、落實(shí)十九屆四中全會精神，增強(qiáng)“概論”課時效性和針對性，不斷培養(yǎng)和堅(jiān)定新時代青年大學(xué)生制度自信。