解析大專院校學(xué)生特點及學(xué)生管理工作

樸志遠

遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110032

一、分析當(dāng)代大專院校學(xué)生特點

（一）基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)能力差

當(dāng)下我國高考錄取主要以分數(shù)為錄取硬性標桿，與本科院校學(xué)生相比，大專院校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識及文化素養(yǎng)等方面都存在很大不足，很多大專學(xué)生除基礎(chǔ)知識掌握不牢固外，存在嚴重的偏科情況，對于更為深層次的知識點問題大專學(xué)生不能依靠自身能力獨立解決。除此之外，大專生自主學(xué)習(xí)意識較弱，在進入大專校園后，無法在自主學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)嚴格要求自己，在課堂上也很難集中精力，對于無法理解的知識點不能主動求解。

（二）自信心不足，心理壓力大

大專生在高中階段就屬于年級成績中層或下層群體，除不被授課教師和學(xué)校重視外，還會經(jīng)常因為學(xué)習(xí)成績等因素受到教師和家長的批評。長期下去，很多學(xué)生對自身失去信心，甚至因自信不足出現(xiàn)嚴重的心理負擔(dān)。例如學(xué)生進入大專院校會感覺與本科院校的同學(xué)存在巨大差距，產(chǎn)生低人一等的感覺，對未來就業(yè)也會失去信心。

（三）集體觀念差

大專院校的學(xué)生大多是獨生子女，在家長的溺愛中長大，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、學(xué)校及社團活動、日常生活中大多以自我為中心，缺少集體榮譽感，在集體活動或集體項目中表現(xiàn)出個體痕跡很重，大局觀念非常差。

二、大專院校學(xué)生管理工作的建議

綜合上述特點，大專院校學(xué)生管理工作任重而道遠，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為社會輸出高質(zhì)量人才，大專院校應(yīng)做好學(xué)生管理工作，以此為學(xué)生培養(yǎng)工作提供助力。

（一）以人為本，突出學(xué)生主體地位

考慮學(xué)生的自信心不足、心理壓力大的特點，大專院校在學(xué)生管理工作中應(yīng)充分融入以人為本、以生為本的理念，切實圍繞學(xué)生的思維特定、基本情況及心理需求等進行有針對性的管理及輔導(dǎo)工作。通過人性化的管理，學(xué)生可以感受到自己是被重視、被認可的，逐漸建立自信，愿意去嘗試，想要為自身的進步努力，進而實現(xiàn)能力與品格的雙重塑造。

（二）不斷完善學(xué)生管理制度

完善的管理制度、多層次全方位的工作體系是做好任何工作的前提，學(xué)生管理工作也是如此。在社會對應(yīng)用型人才的巨大需求下，大專院校學(xué)生培養(yǎng)的主要目標就是以高效的手段培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的人才，就當(dāng)下的生源條件，這一目標的實現(xiàn)非常困難，故而就需要建立完善的管理制度，所有部門串聯(lián)，全校通力配合、共同努力實現(xiàn)。

（三）做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

當(dāng)前新生代的心理承受能力較差，大專院校培養(yǎng)學(xué)生不僅是要培養(yǎng)其技術(shù)能力，還要健全學(xué)生心理，使其在進入社會后能夠具有一定的心理承受能力，不能因為一些小事或者壓力就崩潰。大專院校可以結(jié)合學(xué)生的心理特點和心理需求開展有針對性的心理咨詢及心理講座活動，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高抗壓能力，在遇到重壓時能夠自我調(diào)節(jié)。此外，輔導(dǎo)員也要積極與學(xué)生溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找到原因，通過引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生走出困擾，促進學(xué)生良好心理的形成。

（四）鼓勵社團活動

高校的社團組織是學(xué)生自發(fā)組織、自主參與的活動組織，學(xué)生在參加社團活動時，與其他成員一起交流合作，彼此影響，相互成就，不但可以養(yǎng)成自覺遵守社團紀律的習(xí)慣，這對于綜合能力的養(yǎng)成也有促進意義。學(xué)校應(yīng)鼓勵社團活動，幫助社團宣傳，讓更多的學(xué)生了解社團的優(yōu)勢，選擇與自身情況相適合的社團群體，從而實現(xiàn)社團活動的目的。為提高社團活動的有效性及安全性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，規(guī)范活動內(nèi)容。

（五）提高學(xué)生管理人員綜合素質(zhì)

大專院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提是授予者的綜合能力過硬。因此，作為學(xué)生管理人員以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)人才的目標，不斷強化自身素質(zhì)，提高自身能力。首先，大專院校的學(xué)生管理人員應(yīng)努力提高自身的溝通能力，這樣在與學(xué)生溝通時可以避免不必要的尷尬，也可以很快以學(xué)生能夠接受的姿態(tài)拉近雙方距離，實現(xiàn)無礙溝通。其次，管理人員應(yīng)不斷提高自身的心理學(xué)、邏輯學(xué)能力，在與學(xué)生接觸時可以通過學(xué)生的一些行為表現(xiàn)推斷出問題所在，進而更好更快的為學(xué)生解決問題與服務(wù)。

三、結(jié)語

在大專院校，學(xué)生管理工作是為教學(xué)活動服務(wù)的，通過對教學(xué)的輔助，培養(yǎng)出技能過硬，素質(zhì)過關(guān)的優(yōu)秀人才，不僅為社會輸出做出貢獻，也讓學(xué)生掌握生存之本。在具體實踐中，大專院校應(yīng)充分總結(jié)學(xué)生的普遍特征，從社會需求出發(fā)，不斷實踐完善學(xué)生管理方法，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)任務(wù)。