張 峰
上海大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院,上海 200444
上海大學(xué)作為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的綜合性大學(xué),致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。上海大學(xué)建立了以學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制為核心的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。短學(xué)期、快節(jié)奏的上課模式和教學(xué)方式使大一新生課程適應(yīng)能力不足,這就不可避免地給大一新生帶來了課業(yè)壓力繁重、課業(yè)疑惑解決難的問題。為了緩解學(xué)生課業(yè)難,助力學(xué)業(yè)發(fā)展,根據(jù)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議的精神,高校要堅(jiān)持“以本為本”,推進(jìn)“四個(gè)回歸”,引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng),教師要潛心育人,落實(shí)好學(xué)生的學(xué)業(yè)教育。上海大學(xué)從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)層面就如何營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情、緩解學(xué)生課業(yè)難的問題紛紛做出了相關(guān)的舉措。而班級(jí)作為同學(xué)們個(gè)人發(fā)展的沃土,良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)可以極大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。本文主要以上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院為例,對(duì)如何創(chuàng)建良好班級(jí)學(xué)風(fēng)展開一系列研究。
上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院的導(dǎo)生工作已經(jīng)延續(xù)了八年之久,一代又一代的導(dǎo)生,始終秉承著“傳承校訓(xùn),奉獻(xiàn)友愛,互助成長(zhǎng)”的導(dǎo)生精神,為一屆又一屆的新生們指引前路。導(dǎo)生作為大一新生們初入大學(xué)的領(lǐng)路者,他們肩負(fù)重任。課程學(xué)習(xí)遇到問題,有導(dǎo)生的幫助;校園生活遇到困難,有導(dǎo)生的援手;個(gè)人發(fā)展有所疑問,有導(dǎo)生的解答。在新生入學(xué)之際,導(dǎo)生的確為學(xué)生提供了各項(xiàng)幫助,但后續(xù)應(yīng)如何充分利用導(dǎo)生資源,讓導(dǎo)生工作規(guī)范化、制度化,進(jìn)而助力班級(jí)學(xué)風(fēng)的發(fā)展。
大一新生和導(dǎo)生由于年級(jí)的不同,課程上并沒有太多交集,一周一次的活動(dòng)課則為他們的交流搭建了平臺(tái)。導(dǎo)生通過增加來活動(dòng)課的次數(shù),在活動(dòng)課上為同學(xué)們帶來學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)分享,在樹立學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)等方面,幫助同學(xué)們避開學(xué)習(xí)誤區(qū)。
為了保證班級(jí)事務(wù)更加高效,大多班級(jí)會(huì)采取班委領(lǐng)導(dǎo)下6 人小組制的班級(jí)建設(shè)模式,而導(dǎo)生們作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,參與到小組化管理中。邀請(qǐng)導(dǎo)生參與到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組中,不僅可以起到督促引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用,更能在課業(yè)知識(shí)上起到很好的幫助和指導(dǎo),把導(dǎo)生、班委、學(xué)生力量集中起來,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步為人才培養(yǎng)積極賦能。
上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院每年都篩選出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的導(dǎo)生,他們無論是在學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)工作還是在個(gè)人特長(zhǎng)等方面都有一定的經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)學(xué)工組乃至學(xué)院可以成立“導(dǎo)生部”,更好地管理導(dǎo)生,挖掘?qū)鷿撃?。通過邀請(qǐng)導(dǎo)生開展“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”、“個(gè)人經(jīng)歷分享”、“技能培訓(xùn)”等一系列的沙龍活動(dòng),充分利用我們的導(dǎo)生資源,讓導(dǎo)生們繼續(xù)發(fā)光放熱。
卓越班級(jí)的組成也離不開優(yōu)良的學(xué)風(fēng),同學(xué)之間互相勉勵(lì),共同進(jìn)步才是班級(jí)的核心凝聚力所在。為了倡導(dǎo)比學(xué)趕幫,我們應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的考核、激勵(lì)機(jī)制,讓同學(xué)們?cè)谧晕夜芾?、自主學(xué)習(xí)的能力方面不斷提高。
以興趣為導(dǎo)向,通過人際溝通、交流分享各種資源,形成相互影響、相互促進(jìn)的具有凝聚力的班級(jí)和成長(zhǎng)小組。在原有班級(jí)的基礎(chǔ)上,形成更小的學(xué)風(fēng)和綜合素養(yǎng)引領(lǐng)單元——學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組,成長(zhǎng)小組以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力為主,外延至人際交往、生活互助、情感交流等綜合素養(yǎng)的各個(gè)方面,以健康成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣,以嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)助力自主培養(yǎng)。由輔導(dǎo)員、導(dǎo)生和班委領(lǐng)導(dǎo)的5-6 人組成的成長(zhǎng)小組,通過一周2 次以上的線下自習(xí)以及線上的學(xué)習(xí)督促小組,保證每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)。并通過學(xué)期末的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組成果展示,一系列的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu),形成良性的比學(xué)趕幫機(jī)制。
班委和輔導(dǎo)員應(yīng)該定期下寢室進(jìn)行寢室的學(xué)風(fēng)督導(dǎo),讓寢室從“舒適區(qū)”變成學(xué)習(xí)答疑的樂土。社區(qū)學(xué)院每學(xué)期積極表彰優(yōu)秀學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)寢室,樹立起榜樣示范作用。在寢室的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造中,也注重打造寢室公共區(qū)域的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施布置,充分注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),鼓勵(lì)同學(xué)之間的一幫一互助學(xué)習(xí),形成“幫扶對(duì)子”,促進(jìn)共同進(jìn)步。
班委是推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵,是學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者,考后的成績(jī)分析也必不可缺。班委應(yīng)該在每學(xué)期考試之后,對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行匯總分析。通過計(jì)算學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組以及寢室平均績(jī)點(diǎn),形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)進(jìn)步較大或者成績(jī)領(lǐng)先的小組或個(gè)人提供獎(jiǎng)勵(lì),并且把握班級(jí)整體的績(jī)點(diǎn)走勢(shì)。值得注意的是,更應(yīng)盡力關(guān)注每一位同學(xué)的績(jī)點(diǎn)波動(dòng),對(duì)成績(jī)出現(xiàn)較大變動(dòng)的同學(xué)格外關(guān)注,實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全面覆蓋。
輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最緊密的人,輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段性特點(diǎn),做好適應(yīng)性教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)教育、專業(yè)認(rèn)知教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等。增強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)作用,幫助學(xué)生設(shè)立遠(yuǎn)大的理想、目標(biāo),制定生涯規(guī)劃,從內(nèi)心驅(qū)動(dòng)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)利用朋輩互助,通過宣傳優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)和朋輩的典型事例,浸潤(rùn)榜樣影響力,邀請(qǐng)導(dǎo)生進(jìn)班宣講,積極營(yíng)造“人人講學(xué)習(xí),班班創(chuàng)優(yōu)秀”的良好氛圍。
上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院立足本科培養(yǎng)第一年,著眼本科培養(yǎng)全過程,積極探索錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“學(xué)生的培養(yǎng)更重要在課外”思想的實(shí)現(xiàn)方式,與課內(nèi)的通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育聯(lián)動(dòng)和呼應(yīng),以學(xué)生自主管理能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn),塑造科學(xué)精神和人文底蘊(yùn),初步形成了課外培養(yǎng)模式。努力為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),使新生完成高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)變,樹立明確的人生目標(biāo)和成才志向。充分立足學(xué)院優(yōu)勢(shì),利用社區(qū)學(xué)院的廣闊平臺(tái),更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院課外培養(yǎng)中心每學(xué)期根據(jù)學(xué)期課程的設(shè)置,開展了一系列微積分、物理、化學(xué)、外語等課程的基礎(chǔ)班、提高班等,對(duì)學(xué)生自身的弱科、難科進(jìn)行全方位的滲透,因材施教,旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和自主性,使學(xué)生有學(xué)、有樂、有成長(zhǎng)。
對(duì)于大一的微積分課程,同學(xué)們除了微積分課程之外,在2018 年,社區(qū)學(xué)院實(shí)習(xí)了微積分習(xí)題課制度,習(xí)題課可以說是對(duì)微積分課堂的有益補(bǔ)充。還有社區(qū)學(xué)院的成才訓(xùn)練營(yíng),旨在幫助對(duì)于微積分學(xué)習(xí)困難的同學(xué),通過外在平臺(tái)的搭建,推動(dòng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),并且為學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的同學(xué)提供了資源。
2018年10月,上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心舉辦揭牌儀式,學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心,主體是廣大學(xué)生,目的是搞好學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心的成立,也為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了新平臺(tái)、新思路。學(xué)業(yè)發(fā)展中心提供了導(dǎo)師和學(xué)生雙向互動(dòng)的平臺(tái),通過導(dǎo)師的坐班答疑制度,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外聯(lián)動(dòng),不僅有助于學(xué)生補(bǔ)充學(xué)業(yè),更是通過雙向互動(dòng)使老師們的教學(xué)更加順利和高效。鼓勵(lì)引領(lǐng)同學(xué)們利用學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心以及廣大的導(dǎo)師資源,更能幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)發(fā)展好、指導(dǎo)好。
學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效是高校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。良好的學(xué)風(fēng)可以促進(jìn)卓越班風(fēng)的創(chuàng)建,本文主要落腳點(diǎn)在如何去支持創(chuàng)建學(xué)風(fēng),我們要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色,依托學(xué)院平臺(tái),充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、導(dǎo)生等各種資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性作用,提升學(xué)習(xí)效能,切實(shí)推動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè),但是最終目的是內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自律性和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。