中職生打架原因分析及有效對策

梁賢英

鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 鄧州 474150

隨著教育體制改革不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校德育工作出現(xiàn)了新問題。在生源競爭沖擊下帶來的學(xué)生文化水平和思想素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象在新學(xué)期開始就往往呈增加勢頭，其中影響最為惡劣的是個體或群體性打架斗毆事件。

一、打架原因分析

（一）家庭原因

1.父母的教養(yǎng)方式

家庭是社會的細胞，又是人生的起點，學(xué)生首先是通過家庭而走向社會。而在一個家庭中，父母的教養(yǎng)方式對學(xué)生的行為會造成很大的影響，特別是對于攻擊性行為。

筆者對某職業(yè)院校發(fā)放500 份調(diào)查問卷，收回有效問卷480 份。結(jié)果顯示：溺愛型、專斷型、忽視型的教養(yǎng)方式最容易讓學(xué)生形成攻擊性行為。

（1）溺愛型教養(yǎng)方式。問卷結(jié)果顯示，采取溺愛型教養(yǎng)方式占8%。他們對子女百般溺愛，這種教育方式往往會讓孩子形成以自我為中心的人格特征，不會換位思考，遇到問題容易有極端的行為表現(xiàn)。

（2）專斷型教養(yǎng)方式。問卷結(jié)果顯示，家長采取專斷型教養(yǎng)方式的占9%。他們遵循“不打不成才”的理念，認(rèn)為孩子犯錯誤時要嚴(yán)苛對待，但是這種教育方式更容易讓孩子形成簡單、粗暴的性格，極易變得頑皮倔強、盛氣凌人。比如：某中專學(xué)生王某，因?qū)W生李某誤把飯撒到他身上，就暴打李某致其受傷。后調(diào)查王某家庭情況，其父親性格暴躁，由于長期受其父親影響，遇到問題不能理性處理，喜歡拳腳解決。

（3）忽視型教養(yǎng)方式。問卷結(jié)果顯示，家長采取忽視型教養(yǎng)方式占2%。他們遵循“樹大自然直，人大自然成”的理念，認(rèn)為在教育孩子上，應(yīng)該讓其自然成長。但過度的放任，缺乏必要的指引，會導(dǎo)致孩子形成任性放縱、為所欲為、我行我素的性格。這種教育方式讓孩子在成長過程中無法形成正確的人生觀、價值觀，易與社會上的不良少年接觸，而家長卻不能及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，以致孩子被人誤導(dǎo)。另外，這種教育方式下的孩子有時為了引起家長的關(guān)心和關(guān)注，會故意做出打架、偷盜等極端的行為，特別是留守兒童，情感得不到滿足，就特別容易感覺孤獨，甚至因心理壓力過大，而形成孤僻，缺乏愛心等性格。據(jù)調(diào)查，因打架斗毆、小偷小摸等不軌行為被送到派出所的孩子中有60%是留守孩子。比如：某中專學(xué)生打架后，對班主任說的第一句話就是“我家長都不管我，你憑什么管我”!據(jù)調(diào)查，該學(xué)生父母均在外地打工，平時由爺爺奶奶照顧。

（二）個人原因

1.青春期易沖動

中職生大都是處于15 歲—18 歲之間的青少年，心智未成熟。這個時期參與打架斗毆的學(xué)生一般都表現(xiàn)出脾氣暴躁、沖動；心胸狹隘、受不得一點委屈；發(fā)生小碰撞后，互不道歉，矛盾升溫。經(jīng)常因日?，嵤乱l(fā)口角而發(fā)生打架事件。比如：在餐廳打飯時相互碰撞了一下，或在放學(xué)排隊去餐廳時，插到別班的隊伍中，又或者因為多說一句話，多看了對方一眼等等，就覺得心里不舒服，要用打架解決。

另外，在問卷“你對校園霸凌和暴力的看法”選項中，56%的學(xué)生選擇深惡痛絕，其他學(xué)生選擇的都是態(tài)度不明朗的選項。尤其在“如果你的同學(xué)邀請你去參加校園欺凌和暴力活動”時，42%的學(xué)生選擇一定不會參加，52%的學(xué)生選擇一般不會參加，還有4 位同學(xué)選擇一定會參加。這些數(shù)據(jù)觸目驚心，學(xué)生在青春期，情緒波動比較大，家長和老師如果不能及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)問題。

2.法律意識淡薄

在很多打架學(xué)生的檢討書中，我們可以看到他們的思維模式：“對方打了我，我得以牙還牙”。這是一種“以暴制暴”的解決方式，不計后果，更不知道暴力行為可能引發(fā)的法律問題及后果。究其原因是學(xué)生的法律意識不夠強。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生打架，70%的學(xué)生不考慮后果。

（三）學(xué)校原因

1.學(xué)校教育工作不到位

學(xué)校教育應(yīng)該是立體化的教育，要求加強對學(xué)生進行思想道德、世界觀、人生觀、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等教育，要求學(xué)校各處室、年紀(jì)、班級、全體教職工共同參與并協(xié)調(diào)一致，要求教育的方式多樣化。但是部分老師心理學(xué)知識欠缺，教育方式簡單，甚至一些學(xué)校不問具體原因，只要學(xué)生打架就一律采取罰款這樣簡單的手段去解決。

2.學(xué)校管理工作不到位

學(xué)校管理制度不嚴(yán)，班主任管理不到位。學(xué)校在學(xué)生管理方面有些地方有疏忽、不到位的情形。比如：某職業(yè)中專學(xué)校，經(jīng)常有學(xué)生在宿舍抽煙，玩手機，影響其他學(xué)生休息，第二天上課精神不濟。學(xué)校沒有及時發(fā)現(xiàn)并處理。

（四）社會原因

社會環(huán)境、影視網(wǎng)絡(luò)的影響，也會使學(xué)生產(chǎn)生打架斗毆的行為。

1.社會環(huán)境的渲染

中職生的生活環(huán)境中，經(jīng)常有粗話臟話、打罵聲；隨地吐痰、亂丟亂扔行為；公交車上隨意插隊擾亂秩序、破壞公私財物等現(xiàn)象。另外，社會上的不良人員把觸角深入校園，拉幫結(jié)派使學(xué)生染上了許多不良惡習(xí)等。這些社會環(huán)境的渲染，會讓學(xué)生形成相應(yīng)的不良性格特征，引發(fā)打架斗毆事件。

2.影視網(wǎng)絡(luò)的影響

據(jù)調(diào)查，在問卷調(diào)查中，“觀看暴力電影或電視頻率”一項選項中，經(jīng)常觀看的學(xué)生占5%，偶爾觀看的學(xué)生占57%。影視中的社會陰暗面對學(xué)生造成嚴(yán)重的負面影響：受影視暴力影響，有的學(xué)生把盲目大膽視為“英雄”行為，他們覺得打架很帥，很威風(fēng)，并加以模仿。還有許多學(xué)生經(jīng)常打網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲中的暴力元素對學(xué)生的性格也會產(chǎn)生負面的影響。這就容易讓某些學(xué)生凡遇問題喜歡用武力去解決。

二、應(yīng)對措施

基于以上原因分析，筆者提出應(yīng)對中職生打架行為的有效措施有以下幾點：

（一）家庭方面

學(xué)生打架的原因絕大部分是學(xué)生家庭存在問題導(dǎo)致從小就養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣。因此，學(xué)校班主任可以通過電話、微信或QQ，加強與學(xué)生家長聯(lián)系，把學(xué)生平時在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給家長，勸導(dǎo)家長多關(guān)心孩子，用正確的方法教育孩子，讓家長們逐漸改變教育風(fēng)格，多讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，從而達到讓學(xué)生自覺遠離校園打架的目的。

（二）學(xué)校方面

1.建立健全各項管理制度

學(xué)校要通過制度來規(guī)范各崗位的職責(zé)，使各崗位上的工作人員明確自已的職責(zé)，從而使學(xué)校對各崗位工作人員管理能夠做到有章可循，一級抓一級，層層落實。學(xué)?？膳c班主任、宿舍助教、值班教師、家長、學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，使安全責(zé)任落實到人，防患于未然。

2.加強校園暴力內(nèi)容及危害性的宣傳

學(xué)校把要普法宣傳作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)校定期組織師生觀看法制宣傳，收聽法制廣播；組織學(xué)生參觀由各類校園打架而引發(fā)案件的圖片展；組織學(xué)生座談會，讓部分校園打架事件參與者現(xiàn)身說法，讓學(xué)生明白校園打架給本人、家庭、學(xué)校、社會帶來危害的嚴(yán)重性，時刻提醒學(xué)生不要參與任何校園打架行為，從而形成一個立體化法制教育環(huán)境。

3.高度重視心理健康教育

學(xué)校要加強學(xué)生心理咨詢室建設(shè)工作，建立學(xué)生的心理健康檔案，時刻關(guān)注那些存在心理障礙的學(xué)生，及時給予疏導(dǎo)；時刻關(guān)注那些留守兒童、離異家庭的孩子，給予他們更多的關(guān)愛；讓那些心情郁悶的學(xué)生能夠及時宣泄心中的憤懣。從而從心理源頭上杜絕校園打架行為的發(fā)生。

（三）社會方面

社會要盡可能給孩子們營造一個和諧的環(huán)境，讓學(xué)生們在平時的耳濡目染中學(xué)會以禮待人、寬容待人。大人們多給孩子樹立好的學(xué)習(xí)榜樣，比如自覺遵守交通規(guī)則、購物主動排隊等，另外家長們要時刻提醒孩子不接觸社會上的不良少年、不觀看暴力電影、電視和打暴力游戲。

筆者相信，只要家庭、學(xué)校、社會嚴(yán)格做到以上幾點，校園打架行為一定能夠減少甚至杜絕發(fā)生。