基于高效教學(xué)模式下的幼兒教育感悟

賽牙爾·熱西提

（新疆霍城縣大西溝鄉(xiāng)苜蓿臺子幼兒園，新疆 霍城 835200）

一、高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要注重幼兒的全面發(fā)展。首先，目標(biāo)定位要恰當(dāng)，要順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律，不得與兒童發(fā)展相沖突，以避免后續(xù)教學(xué)活動設(shè)計的失效。其次，目標(biāo)要在幼兒最近發(fā)展可實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)，切忌定位偏高或過低。再次，目標(biāo)必須具體、明確，具備可操作性和可評價性，避免目標(biāo)定位虛空。例如，在兒童故事教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)定位在理解故事內(nèi)容，能感受作品所表達(dá)的情感，并能用自己的語言和動作來表現(xiàn)對作品的理解。這樣的目標(biāo)對于幼兒來說就過空、過大，缺乏具體性和可操作性。最后，教學(xué)目標(biāo)要具備綜合性，可體現(xiàn)多學(xué)科的整合價值，包括知識、技能、態(tài)度、情感等，且針對不同的教學(xué)活動，其重點(diǎn)目標(biāo)要突出，目標(biāo)整體可適當(dāng)動態(tài)調(diào)整。筆者通過多年的教學(xué)實踐得出，幼兒教學(xué)目標(biāo)主要應(yīng)集中在行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)上。

（二）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否。教學(xué)內(nèi)容的選擇要受到地方特色、社會文化、幼兒年齡、心智發(fā)展和生活環(huán)境等多種因素的綜合影響，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要將其與幼兒的實際情況相聯(lián)系，在體現(xiàn)其教育價值的同時，還要突出內(nèi)容的趣味性、真實性，保證兒童在身體、智力、情感、認(rèn)知等多方面的全面進(jìn)步。特別是在教學(xué)材料的選擇方面，教師要因地制宜地在幼兒所在地選擇內(nèi)容豐富、教育意義大且適合學(xué)前幼兒年齡特征的教材，以確保這些教材能充分滿足幼兒活動的需要，支持幼兒的自主活動和探索，使之獲得直接經(jīng)驗和愉快的體驗。教師也可指導(dǎo)幼兒動手制作一些教學(xué)材料，在鍛煉幼兒動手能力的同時，引導(dǎo)其觀察客觀事物的變化過程，通過自主探索理解科學(xué)的奧秘，從而培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、探究能力和思維能力，在獲得初步感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成愛生活、愛科學(xué)的美好情感。

（三）設(shè)計有效教學(xué)方式

第一，懂得科學(xué)組織教學(xué)過程和管理課堂秩序。在教學(xué)活動中，教師要重視時間管理，將時間更多地用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師幼互動和相關(guān)活動上，盡量減少用于課堂管理和維持秩序的時間，以實現(xiàn)教學(xué)時間的最大化。

第二，教師要提高教學(xué)語言的有效性。教學(xué)語言直接關(guān)系到幼兒對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，因此，教學(xué)語言要具有科學(xué)性和邏輯性，做到表達(dá)清晰、語言概要、通俗易懂，更重要的是要以風(fēng)趣幽默、生動形象的語言來吸引幼兒的注意力，喚起其求知的熱情，形成教學(xué)語言藝術(shù)性和教學(xué)內(nèi)容教育性的有機(jī)整合。

We are supposed to express our gratitude［感激］ to others on Thanksgiving Day. However, we should feel gratitude every day.

（1）聽力過程中過分關(guān)注每一個聽到的語音，單詞，短語，句子，爭取把每個單詞句子都聽懂，過分依賴“自下而上”的解碼方式，以為單詞句子意義就是整體意義的疊加，忽略了“自上而下”的篇章理解模式，無法從整體和語境理解說話者的意圖，導(dǎo)致解碼失?。?/p>

二、實施高效教學(xué)模式的途徑

2種類型土壤分別設(shè)置3個不同的外源壓力(T1,T2,T3分別為0，10，20 kg)處理,設(shè)4個重復(fù),由于需要進(jìn)行3次生育期破壞性取樣,每個類型土壤條件下設(shè)置盆栽48個．各處理土壤過2 mm篩后,加入肥料混勻,使得供試土壤氮、磷、鉀養(yǎng)分含量相同,分別為每kg風(fēng)干土中含N 200 mg,P2O5 120 mg,K2O 250 mg．肥料為尿素(N質(zhì)量分?jǐn)?shù)為46%)、硫酸鉀(分析純,K2O質(zhì)量分?jǐn)?shù)為52%)、磷酸鈣(分析純,P2O5質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%),均一次基施．

（一）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

要求幼兒在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、學(xué)會與人溝通和合作。

第三，教學(xué)方式應(yīng)是教師與幼兒的有效互動。教學(xué)本就是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是幼師之間的互動，即相互交流、溝通和共同發(fā)展。教學(xué)方式不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，而且還要確保幼兒可以有效地參與其中，以此實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價值觀等廣泛的信息交流。如角色扮演、情景模擬、小組討論等都是很好的教學(xué)方式，幼兒通過動手、動口、動腦去體驗、探索和感悟，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥，在幼兒滿懷激情的投入中實現(xiàn)了高效教學(xué)。

這是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的高效教學(xué)模式的一次實踐，貫穿一天教學(xué)的始終。

（二）挖掘豐富的教育資源

幼兒每天進(jìn)行的進(jìn)餐、睡眠、散步、入廁、玩耍等例行活動貫穿于幼兒園的日常生活中，這些活動不僅僅是滿足幼兒生理需要，保證其健康成長，而且還蘊(yùn)含了許多教育因素，教師應(yīng)學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其中的有效資源，引導(dǎo)和教育幼兒，促進(jìn)其獨(dú)立生活能力和人際交往能力等多方面的發(fā)展。生活是幼兒最好的老師，日常生活中處處都充滿教育的契機(jī)，而且高頻率地接觸將直接促成主動學(xué)習(xí)動力的形成。教師在日常生活中隨機(jī)地進(jìn)行教育，可使他們形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長。例如，在幼兒午餐時，教師可在一旁觀察是否有幼兒挑食或浪費(fèi)食物，對這類孩子要耐心講解，讓他們認(rèn)識到這種不良習(xí)慣的后果，從而幫助他們改掉這種習(xí)慣。

（三）組織多樣的游戲活動

游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動。因此，幼兒教育應(yīng)寓教于游戲之中，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性以及社會性等最符合并能反映幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足了幼兒的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲中的競爭與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識，增強(qiáng)他們的成就感，堅定他們參與社會的自信心。同時，大規(guī)模的游戲作為社會集體的一種虛擬，要求成員之間相互溝通與密切配合，幼兒在游戲的同時逐漸形成互助合作意識。因此，剛開始時，肯定會出現(xiàn)幼兒只顧著玩而忘記自己職責(zé)的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)沒有“警察”指揮，“司機(jī)”就會撞到“行人”，但通過多次角色扮演后，幼兒便會形成對自身地位的認(rèn)識，并認(rèn)識到合作的重要性。在“坐公交”游戲中，幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了自覺排隊上車，不爭搶座位，而且培養(yǎng)了友善、謙讓、寬容、樂于助人的良好品格。

總之，幼兒教學(xué)是有目的地培養(yǎng)幼兒的一種活動過程，這一活動過程是以幼兒的生命特質(zhì)與生活意義為邏輯起點(diǎn)與最終歸宿的。因此，幼兒教學(xué)要以幼兒健康成長的主要教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注幼兒身心發(fā)展的實際需求，選擇有教育價值的內(nèi)容豐富幼兒的日常生活，通過寓教于樂增強(qiáng)幼師、幼幼之間的有效互動，引導(dǎo)幼兒在主動構(gòu)建自身知識和經(jīng)驗的同時領(lǐng)悟生活的美妙和生命的價值，幫助他們實現(xiàn)個體人性與社會效能的和諧發(fā)展。