幼兒園區(qū)域活動中兒童行為的觀察與評價

翁春永

（福建省龍巖市上杭縣城南幼兒園，福建 龍巖 364200）

引言：觀察并評價兒童在區(qū)域活動的行為表現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義，它既可以完善幼兒的認知結構，提高幼兒口語表達能力，促進幼兒社會交往能力的提升，也可以引導幼兒樹立正確的價值理想與學習習慣，推動幼兒自我管理能力的有效提升。為此，幼兒園教師也應豐富自己的知識儲備，提高自身專業(yè)修養(yǎng)，為觀察與評價幼兒提供厚實的支撐。

一、區(qū)域活動觀察與評價的重要性

區(qū)域活動是幼兒園教育活動中的基本組織形式之一，主要是通過營造一種輕松自在的氛圍，讓幼兒根據(jù)自己的偏好與意愿，自主選擇合作伙伴進行探討、操作的形式。由于幼兒園階段幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，幼兒的認知能力與辨別能力相對較差，再加上性格及環(huán)境因素的影響，兒童對于社會交往往往會產(chǎn)生恐懼心理，為此區(qū)域活動中幼兒園老師的觀察與評價就顯得無比至關重要。幼兒園老師的觀察與評價首先可以使老師進一步了解幼兒學習習慣、生活習慣與性格差異等，有的放矢地調(diào)整區(qū)域活動的節(jié)奏，在潛移默化之中提升幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)。再者，每位幼兒都是獨立的個體，區(qū)域活動的觀察與評價有利于老師發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，有利于挖掘幼兒潛能，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，推動幼兒個性化成長。

二、幼兒園區(qū)域活動中兒童行為的觀察方法

（一）整體環(huán)視法

由于幼兒園階段區(qū)域活動的幼兒較為分散、不集中，要有效提高觀察兒童的總體效果就要求幼兒園老師要采用整體環(huán)視法，通過整體觀察幼兒的活動環(huán)境、場所，了解幼兒自由結伴狀況與探究進度，簡要明確哪些活動對幼兒的吸引力較大，群體參與度較高，哪些活動是幼兒單個進行的，幼兒是否有被孤立等，深入了解幼兒的性格特點、興趣偏好與社會交往欲望，從整體上把握區(qū)域活動設計的不足之處。

（二）動態(tài)跟蹤法

幼兒園階段幼兒往往活潑好動、注意力集中時間較短，為此幼兒園老師應當加強對幼兒區(qū)域活動的動態(tài)跟蹤，及時了解幼兒的學習狀態(tài)，引導幼兒自覺遵守區(qū)域活動的相關規(guī)定及要求，學會輕拿輕放、物歸原主、不大聲喧嘩、不亂丟垃圾等。其次，動態(tài)跟蹤要著重了解幼兒區(qū)域活動合作探究的狀況，實時跟進幼兒的活動環(huán)節(jié)與活動流程，引導兒童學會傾聽別人的意見與觀點，學會相互尊重，彼此協(xié)商，互幫互助，提高幼兒合作意識。

（三）重點觀察法

在整體觀察與動態(tài)觀察的基礎上，幼兒園老師可以有目的、有計劃的進行重點式追蹤觀察，在不會給幼兒帶來壓迫感的同時，盡量全程跟蹤幼兒的活動軌跡，以豐富對幼兒個體發(fā)展的認知。比如，幼兒園老師在對5歲的男童進行重點觀察后，發(fā)現(xiàn)他在區(qū)域活動中能夠自行設計火山、熔巖以及火山噴發(fā)的故事編造，這說明該幼兒對于火山噴發(fā)的原理及噴發(fā)狀況的掌握程度都較高，幼兒對自然地理的興趣較為濃厚。

三、幼兒園區(qū)域活動中兒童行為的評價方法

幼兒園區(qū)域活動評價方法是老師對幼兒活動方式和個人發(fā)展特點進行細致的觀察、分析和思考之后，評價幼兒的整體掌握情況，以促進每一位幼兒的健康快樂成長為目的，通過總結并反思幼兒的活動狀態(tài)，提高下一階段區(qū)域活動設計與組織的科學性與針對性。首先，幼兒園老師要以鼓勵式評價為主，要善用贊賞的眼光看待幼兒的探究活動，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，以激發(fā)幼兒的積極性與主動性為主，著重激發(fā)幼兒潛能，開啟幼兒智力，鼓勵幼兒大膽探究、不畏失敗與挑戰(zhàn)。其次，要加強對幼兒的形成性評價與發(fā)展性評價，更注重對兒童區(qū)域活動過程而非結果的評價，可以從幼兒自主探究是否有明確的目的目標、探究過程是否有遵循基本的規(guī)則要求，探究過程中是否有與探究材料道具積極互動，是否在保障安全的前提下創(chuàng)造性使用材料工具，參與活動是否符合區(qū)域活動的主題，探究過程中是否與小組成員發(fā)生沖突，是否有搗亂干擾同伴，違反區(qū)域活動的基本秩序等方面入手，引導兒童樹立正確的價值觀，了解哪些行為是錯誤的、有礙發(fā)展的，及時引導幼兒自察并糾正不足之處，推動兒童獲得全面、科學的發(fā)展。最后，幼兒園老師也可以通過自評、小組互評、班級互評的方式，讓兒童自己做評價的主體，在調(diào)動幼兒的課堂參與度的同時，使幼兒深入了解評價的指標與標準，提高幼兒規(guī)則意識與團結合作意識，促進幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

四、結語

幼兒園區(qū)域活動的觀察與評價是有針對性地幫助幼兒解決問題，為幼兒繼續(xù)學習提供支撐的重要方式，對于更新幼兒園老師的教學觀念，提升幼兒園老師的專業(yè)素養(yǎng)有很大幫助。要提高觀察與評價的科學有效性，要求幼兒園老師在區(qū)域活動中不斷總結教學經(jīng)驗，深入挖掘幼兒身上潛能，促進幼兒個性化思維的發(fā)展與綜合素質(zhì)的全面提升。