淺談新課改下初中生物高效教學(xué)

李雪蓮

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，河北 保定 074200）

教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段被提出，并且應(yīng)用到實際的教學(xué)當(dāng)中。在初中生物教學(xué)中，人們也研究出很多新的教學(xué)方式，而作為初中生物老師來講，要做的就是選擇合適的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，興趣是最好的老師，這是不變的真理，放在任何時候都是適用的。興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么就需要學(xué)習(xí)內(nèi)容具備吸引學(xué)生興趣的特性。

一、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源

教師在授課時，通常是采用語言表述的方式，而這種方式不僅會讓教師感覺到很疲憊，也會讓學(xué)生感覺到索然無味，容易走神。教師花費了很多時間和力氣，卻沒有收到很好的教學(xué)效果。尤其是在初中生物教學(xué)中，有些內(nèi)容如果只是通過語言描述，就會非常抽象，學(xué)生很難理解。而現(xiàn)代化的教學(xué)資源，可以很好的幫助教師解決這些問題。教師在必要的時候，可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生可以更加直觀的了解到教師所講的內(nèi)容。比如，在講解細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)式，如果只是教師一味的語言描述，無疑是很枯燥的。而如果利用多媒體在屏幕上不停的播放各種圖片，學(xué)生便能很快了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，以及細(xì)胞分裂的過程。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注意做生活中的有心人，將生活中的一些現(xiàn)象與書本上的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道自己所學(xué)的知識是有用的。另外，也可以利用多媒體播放相關(guān)的影視，讓學(xué)生通過影視描述的內(nèi)容，自主思考，自主解決影片中提出的一些問題。當(dāng)然，學(xué)生也可以組成小組，來就某一些問題展開探究，分工協(xié)作，各司其職，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

二、初中生物實驗手段分析

（一）注重實驗前期準(zhǔn)備工作

實驗需要學(xué)生具有一定的知識了解深度，這就需要開展實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗原理，掌握實驗過程中需要運(yùn)用到的理論基礎(chǔ)。如在“生物組織中脂肪、蛋白質(zhì)、還原糖的鑒定”實驗中，要首先圍繞實驗中的三個核心反應(yīng)式對學(xué)生進(jìn)行講解。學(xué)生在理解實驗原理以后就會很容易掌握實驗步驟和試劑的分組。其二要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗器材，如顯微鏡的使用與保管、試劑的類型和試管的種類等，這樣才能使學(xué)生在實驗教學(xué)中得心應(yīng)手的使用器材。

（二）課堂演示與學(xué)生自主操作相結(jié)合

在生物實驗課中課堂演示是必不可少的，但是在實驗教學(xué)中我們不能忽略學(xué)生的主觀能動性，單純的采用“一是一、二是二”的演示手法，要給予學(xué)生自己動手和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。首先，在課堂演示中注重與學(xué)生之間的互動，活躍課堂氣氛的同時能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。演示結(jié)束后可以邀請幾位同學(xué)上臺操作，這樣既可以鞏固學(xué)生的知識記憶，又能夠檢測課堂實驗演示的效率。其次，要給予學(xué)生自己動手的能力，要求學(xué)生按照演示方法自己進(jìn)行操作。在為學(xué)生創(chuàng)造動手機(jī)會的同時還要發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過分組和任務(wù)分配引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)。學(xué)生在集體討論的過程中思維得到發(fā)散，實驗思路和步驟更加明確。

（三）活躍思維，注重實驗中的知識引導(dǎo)

對初中生物實驗教學(xué)來說，實驗的目的更多是對課本知識的檢驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，即實驗教學(xué)離不開課本知識。在實驗中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是對舊知識的鞏固，即在課本內(nèi)容學(xué)習(xí)以后開展實驗教學(xué)活動，實驗過程是對知識的一種檢驗，掌握實驗中的細(xì)節(jié)，熟悉實驗流程，能夠在書面上的實驗題目中應(yīng)對自如。其二是對新知識的學(xué)習(xí)，即利用實驗過程學(xué)生的參與性進(jìn)行知識教學(xué)，在書本實驗過程沒有進(jìn)行講解的過程中由老師引導(dǎo)學(xué)生操作，在實驗中深入課本知識。此外，為了對實驗中一些易發(fā)生錯誤的步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，我們可以設(shè)置對比實驗，如使用其他提取液替代丙酮觀察葉綠素提取實驗，加深學(xué)生的印象。

最后，構(gòu)建和諧、友愛的師生關(guān)系，情感對教學(xué)有效性影響常常被忽視，殊不知，情感對教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。從人本身的情感角度出發(fā)，喜不喜歡本學(xué)科老師是學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的最開始的態(tài)度。由于初中生物本身的學(xué)科特點，容易受到學(xué)生忽視，對學(xué)科教師關(guān)注度低，正是因此，生物教師便應(yīng)該從這一點入手，注重對學(xué)生的關(guān)懷，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)；通過活躍的課堂氛圍、教師真誠友愛的教學(xué)態(tài)度來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

總之，課堂作為教學(xué)的重要場所，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、知識、能力的提升。課堂教學(xué)有效性還體現(xiàn)在其它許多方面，需要生物教育者更深入的研究與創(chuàng)新。

在實施新課程教學(xué)改革的今天，初中生物課堂教學(xué)有效性成為生物教師在教學(xué)實踐中必須研究的問題。同時，生物科學(xué)本身的學(xué)科特點，就是要求人們不斷探究和發(fā)展，這就需要教師理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的參與生物討論和研究，從而提高課堂教學(xué)有效性。