論小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力

何國蘭

（四川省廣安市廣安區(qū)棗山鎮(zhèn)小學校，四川 廣安 638000）

隨著新課改的不斷深入，當前的數(shù)學教學已不將成績的提升作為評判學生的唯一標準，多方面能力的培養(yǎng)才是當前的主要教學目標。獨立思考能力作為最基本的能力素養(yǎng)，得到了越來越多的關注和重視，對學生的發(fā)展也起著至關重要的作用。不過，當前落后的教學方法已難以滿足數(shù)學教學要求，急需探尋新的教學方式，加強學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

一、轉變教師的教學觀念

不少教師在應試教育的影響下，仍然秉持陳舊落后的教學觀念，將學生放在被動學習的教學地位。在實際課堂的開展中，大部分教師都是直接向學生展現(xiàn)自己的思路，并要求學生以自己的思路為引導展開學習，同時，在數(shù)學問題的教學上，是直接給出答案，沒有留夠時間給學生進行獨立思考，自然，沒有課堂上的訓練，學生的獨立思考能力難以得到提升。畢竟，小學階段的學生自覺性差，自學能力不足，想要通過課后的自主學習加強獨立思考能力，不切實際。故而，轉變教師的教學觀念至關重要。學校要加強對教師思想的教育，并向教師灌輸終身學習的教學理念，以求教師能夠跟上時代發(fā)展，轉變教學觀念，革新教學手段，加強學生的能力培養(yǎng)。另外，教師也要與時俱進，開闊視野與思維，切不可固步自封，而是要以學生的能力培養(yǎng)為主，有效增強學生的獨立思考能力，使學生更加符合社會需求，有效推動今后的長遠發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們樂于思考

不少學生難以培養(yǎng)獨立思考能力關鍵的因素在于學生對數(shù)學學習的興趣微薄，難以自主投入到學習中去，自然，獨立思考能力難以得以培養(yǎng)。故而，加強學生的興趣培養(yǎng)，并以興趣為引導，強化學生的自主學習過程至關重要。教師要認識到這一點，根據(jù)小學學生的心理特點以及需求，采取符合他們年齡的教學方法，引導學生在數(shù)學學習中找尋趣味，并逐步樹立起自信心，增強求知欲，強化學習動機，學習興趣慢慢能夠得以培養(yǎng)。接下來，我將具體闡述幾種能夠有效培養(yǎng)學生學習興趣的教學方法，以求激發(fā)學生的積極性，使他們樂于參與到自主思考中去，自然，獨立思考能力能夠得以培養(yǎng)。

（一）根據(jù)學生需求，開展游戲教學

小學階段的學生認知程度還比較低，對學習還不太上心，唯獨對游戲的喜愛是他們與生俱來的天性。教師要充分運用學生的這個特點，以游戲化課堂吸引學生的注意力，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的趣味，自主參與到數(shù)學問題的思考中去。比如，教師可以融入“接龍游戲”，組織所有學生都參與進來，按照座位序號展開“接龍游戲”，讓第一個同學說出一個乘法口訣，由下一個同學來回答，回答正確就記為成功，回答錯誤即為淘汰，這個游戲過程的開展不僅調(diào)動了所有學生的積極性，營造了濃厚的課堂氛圍，而且有助于學生加強對乘法口訣的記憶與應用，一舉兩得。另外，教師還可以運用激勵性的語言或是一定的物質(zhì)獎勵，有效增強學生的積極性，增強教學效果。

（二）運用多媒體教學，增強數(shù)學課堂的趣味性

在形式單一的數(shù)學課堂中融入多媒體，同樣是培養(yǎng)學生學習興趣，并激發(fā)他們勤于思考的有效途徑。一方面，多媒體的展現(xiàn)形式多樣，有PPT、圖片、視頻等，它能夠將枯燥乏味的文字性內(nèi)容轉變?yōu)榫呦笾庇^的視頻，從視聽兩方面對學生形成刺激，更有助于加深學生對數(shù)學知識的感悟，同時，在形式多樣的教學內(nèi)容的引領下，學生在數(shù)學學習上的參與度更高，積極性增強，自然，在大量的自主思考中，能夠有效提升獨立思考能力。另一方面，多媒體的教學內(nèi)容具有簡潔精煉、主題明確等特點，它的應用，能夠更好的引導學生展開針對性學習，效果更加顯著，學生的數(shù)學成績能夠得以提升，在這種學習狀態(tài)下，有助于學生逐步通過數(shù)學學習樹立自信心，增強積極性，以更加自主積極的態(tài)度參與到數(shù)學學習中去，自然。在自主學習的過程中，學生的獨立思考能力能夠得以培養(yǎng)和提升。

三、采取多種教學手段，為學生的獨立思考創(chuàng)設有效條件

在傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中，獨立思考能力難以培養(yǎng)的一個很主要的原因就在于教師沒有給學生創(chuàng)設有效的獨立思考環(huán)境，大部分教師都是開展的一言堂教學模式，將學生放在了被動學習地位，多數(shù)學生都是跟著教師的思路進行學習，在教學課堂上完全沒有發(fā)揮自我的主觀能動性，長此以往，學生甚至可能形成依賴思想，僅僅等待教師公布答案。這種錯誤的學習意識極大阻礙了學生的自主學習，學生的能力難以得到培養(yǎng)是可想而知的。針對這個方面，教師要采取多種有效教學方法，為學生獨立思考能力的提升創(chuàng)設有效條件。

（一）提問教學方法

提問教學是突顯學生主體地位并能夠有效培養(yǎng)學生獨立思考能力的有效途徑。這個教學過程的開展，需要教師創(chuàng)設有效問題，并以問題為引導，帶領學生進行自主思考，通過自主思考的過程，增強學生的獨立思考能力。要確保這個教學活動的高效開展，問題的創(chuàng)設是關鍵。教師要注重問題創(chuàng)設的啟發(fā)性與趣味性，以求最大程度地激發(fā)學生的學習動機，引導學生自愿參與到問題的思考中來，自然，學生的獨立思考能力得以培養(yǎng)。

（二）翻轉課堂教學

翻轉課堂的開展，同樣將學生放在了教學的主體地位，要求學生展開自主學習，并在自主學習過程中加強獨立思考能力的提升。這個教學課堂的有效開展，更多的是需要學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這打破了傳統(tǒng)教學的固有模式，更加注重學生潛在能力的激發(fā)，并在深入的數(shù)學學習中，有效提升獨立思考的能力。

四、創(chuàng)設良好的師生關系

良好的師生關系同樣能夠促進學生自發(fā)學習，并在自主學習過程中培養(yǎng)獨立思考能力。教師要明確這一點，加強與學生的溝通交流，及時為學生排憂解難，在課堂以及課后的互動教學中，拉進師生距離，增進師生感情，有效加強小學數(shù)學教學質(zhì)量。

綜上所述，作為一名小學數(shù)學教師，在教學過程中，我們要從學生的實際情況出發(fā)，采取有效教學手段，為學生創(chuàng)設有效教學環(huán)境，加強學生獨立思考能力的培養(yǎng)和提升。