初中班主任情感教育方法初探

陳洪兵

（重慶市松樹橋中學(xué)校，重慶 401147）

班主任在進(jìn)行管理工作時需要深入班級內(nèi)部，了解每一位學(xué)生的具體情況，時刻注意每位學(xué)生的心理狀態(tài)，保持一顆公平公正的心，尊重每一位學(xué)生的個性，讓學(xué)生們在學(xué)校中樹立正確的價值觀，健康地成長。本文，我將就如何在初中班主任的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行情感教學(xué)展開幾點(diǎn)教學(xué)探析。

一、懂得尊重學(xué)生個性和人格

班主任在初中的教學(xué)基礎(chǔ)需要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，尊重每一位學(xué)生的個性。初中階段的學(xué)生正處于青春期，在潛意識當(dāng)中已形成一定的認(rèn)知水平，有一定的自尊心，并且也希望可以受到他人的尊重，因此，在初中的情感教育中建立和學(xué)生和諧的相處關(guān)系，尊重學(xué)生時代的自尊心十分重要。

例如，當(dāng)班主任在進(jìn)行初中情感教育時，需要一切以尊重學(xué)生的個性。每一個學(xué)生都是個特別的個體，他們在各方面都存在著差異，每位學(xué)生都行為以及愛好興趣受到不同環(huán)境的影響造成，班主任在做思想工作時應(yīng)做到理解每一位學(xué)生的行為舉止，并通過可以讓學(xué)生接受的方式引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。比方說，在我的班級中曾經(jīng)出現(xiàn)一位學(xué)生經(jīng)常打架斗毆并且屢教不改的學(xué)生，在我深入了解學(xué)生的情況之后，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的父母在他的幼年時期離異，他跟著奶奶生活，在長期缺愛的情況下，他總是想做些事情引起他人的注意，隨著年齡的增長，這位學(xué)生的引起注意的行為也越來越惡劣。但這位學(xué)生的心地確實(shí)善良的，家周邊的孩子經(jīng)常因?yàn)樗麤]有父母而嘲笑他，他是與欺負(fù)他的人打架，而不是欺負(fù)弱小，在他心里也一直敬重每一位人，甚至當(dāng)班級的人受到欺負(fù)時是他帶頭挺身而出。當(dāng)我了解到這些情況之后，我便能理解學(xué)生的行為一方面收到父母的影響，另一方面則是受所在成長環(huán)境的影響。每每我都會和這位學(xué)生談心，我告訴他：你是善良的，雖然有出現(xiàn)打架現(xiàn)象，都完全是出于保護(hù)自己的自尊和心靈。但是你要不要試著換一種方式，讓那些瞧不起你的人都大吃一驚呢？那就是好好的學(xué)習(xí)，只有不斷地提升自己的能力，增加自己的素養(yǎng)，才能改變現(xiàn)在成長的環(huán)境。在我的幾次交談中，我都是花更多的時間去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并且以正確的方式幫助學(xué)生走向正軌，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。

二、仔細(xì)關(guān)注學(xué)生思想的變化

青春期的學(xué)生思想和情緒變化敏感，可以說這一階段的學(xué)生的心靈是非常脆弱的，并且在這一時期伴隨著成績敏感、叛逆心理、早戀等情緒的出現(xiàn)，班主任在日常教學(xué)中需要多花時間和學(xué)生溝通，交流，并且及時調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。

例如，當(dāng)班主任在進(jìn)行情感工作的教育時，可以利用課余時間和融入學(xué)生的聊天氛圍，和學(xué)生談心，了解學(xué)生的內(nèi)心的世界，明白學(xué)生對學(xué)習(xí)上、對各科的教師或者班主任，對家庭，對情感、對學(xué)生有什么看法，在聊天時需要尊重每一位學(xué)生的選擇，再以委婉的需要幫助學(xué)生調(diào)整自己的心理情緒。比方說，在我的班級中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生開始叛逆時期，開始學(xué)會化妝、染發(fā)、戀愛等，對比家長都苦不堪言，多次通過電話和我交談，說他們的孩子的性格變化很大，并且會經(jīng)常和父母頂嘴等。面對這樣的現(xiàn)象，我在某處課間時間找學(xué)生去交流，我約學(xué)生一起去跑步，當(dāng)跑了兩三圈以后，在做放松運(yùn)動時我就慢慢開始話題。通過這次交談我了解學(xué)生的真實(shí)想法，并且也尊重學(xué)生的想法。在聊天的過程中我和學(xué)生約定好互相改變的一個缺點(diǎn)，看誰先犯錯就請吃飯。以這樣幽默的方式既能督促學(xué)生逐漸調(diào)整不良心理，也能過不斷地完善班主任的教育工作。

三、從心出發(fā)，平等對待學(xué)生

每個學(xué)生都是班級的一份子，任何一個人都不能夠?qū)W(xué)生區(qū)別對待，對于班主任來說，更不能帶著有色眼鏡看待學(xué)生，學(xué)生有著不同的家庭、不同的成長環(huán)境。身為班主任更應(yīng)該平等地對待班級中的每一位孩子。

例如，當(dāng)我在進(jìn)行出現(xiàn)情感教育時，我會慢慢了解每一位學(xué)生的家庭環(huán)境，了解學(xué)生在班級集體中的生活情況。面對家庭較為困難的學(xué)生我會盡一切能力幫助學(xué)生，比方說給學(xué)生提供建議讓學(xué)生通過在校園中做些有意義的活動。面對班級建立“小團(tuán)體”排擠某個同學(xué)的現(xiàn)象時我會教導(dǎo)學(xué)生如何做到換位思考，在條件允許的情況下給學(xué)生體驗(yàn)不一樣的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)上都能夠做到尊重他人，尊重每一位同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)。

結(jié)語：總而言之，以上就是關(guān)于如何在初中班主任工作中進(jìn)行情感教育的幾點(diǎn)教學(xué)研究。初中的學(xué)生正處于人格的發(fā)展和塑造時期，學(xué)生在這一階段的思想、性格非常敏感，班主任給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在初中階段健康成長。