淺析如何營(yíng)造高效的初中音樂課堂

張杰冰

（河北省承德市第十二中學(xué)，河北 承德 067000）

如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，這是大多數(shù)教師和教育管理者關(guān)注的一個(gè)問題。音樂是震撼人心的一種內(nèi)部藝術(shù)語(yǔ)言，如果我們要想很好地將外界和內(nèi)心結(jié)合起來(lái)，就需要明確音樂的相關(guān)情況，并且具體地研究音樂藝術(shù)，這樣才會(huì)更好地在人際交往過(guò)程中處理好不同的關(guān)系。隨著新課改的深入發(fā)展，我國(guó)教育部推行素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和提高課堂教學(xué)效率成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)情況可知，有的人失戀了可以通過(guò)一些療傷的音樂調(diào)節(jié)好自己的情緒;有的人可以從音樂中找到學(xué)習(xí)的快樂;有的人可以通過(guò)音樂學(xué)習(xí)找到共鳴等。因此，初中音樂教師要盡全力讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待音樂理論知識(shí)，并且明白實(shí)踐操作的重要性，教師可以通過(guò)分析音樂教學(xué)的不足，結(jié)合音樂的優(yōu)勢(shì)，更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高音樂教學(xué)水平，讓學(xué)生從中找到快樂，實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的有效性。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，音樂教材太過(guò)理論化，教材內(nèi)容枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查可知，有的音樂教師音樂教學(xué)還停留在以往的教材，沒有使用新課改后的教材，給學(xué)生上理論的課程比實(shí)踐性的課程多很多，這讓整個(gè)音樂課比較乏味與無(wú)趣;有的音樂教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了理論知識(shí)就能夠很好地操作，忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要性;有的音樂教師一味地在課堂上傳授理論知識(shí)和操作樂器，忽視了學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生不能很好地吸收音樂知識(shí)。

其次，音樂教師的教學(xué)方式過(guò)于單一。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，有的音樂教師采取陳舊的教學(xué)方式給學(xué)生講解音樂知識(shí)，沒有幽默和搞笑的片段，也沒有情景性教學(xué)色彩，讓課堂一直處于一種死氣沉沉的情況下，學(xué)生自然就沒有心思和興趣學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和音樂技能;有的音樂教師想采取多樣的教學(xué)方式，但是他自身沒有明確的方向，不知道從哪里入手，讓音樂課堂陷入尷尬的局面;有的音樂教師只在乎自己的教學(xué)，不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)，一味地覺得只要教了音樂知識(shí)學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到，忽視了學(xué)生的接受能力;有的音樂教師利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，但是教師沒有合理利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)入了一種學(xué)習(xí)誤區(qū)，不能很好地學(xué)習(xí)音樂技能。

再者，音樂教師沒有對(duì)自身做好人生規(guī)劃，缺乏職后培訓(xùn)。人生規(guī)劃無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生都是很重要的，有的音樂教師覺得自己上課就是工作，工作就是為了應(yīng)付任務(wù)，在上音樂課的時(shí)候態(tài)度不認(rèn)真，覺得音樂課就是玩，從而導(dǎo)致學(xué)生不能從中學(xué)到有用的知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生音樂技能方面的培養(yǎng)，讓對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生處于一種尷尬的境況;有的學(xué)校對(duì)教師職后培訓(xùn)不重視，覺得音樂課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不是很重要，忽視了音樂教師專業(yè)技能的訓(xùn)練和提升，導(dǎo)致音樂教師不能傳授先進(jìn)的知識(shí)和技能給學(xué)生。

最后，音樂教師沒有及時(shí)有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能很好地了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求。目前，有的音樂課堂就是教師在課堂上演奏和講解，學(xué)生在下面欣賞，沒有實(shí)際的動(dòng)手操作的技能訓(xùn)練;有的音樂教師給學(xué)生上完課就離開教室了，沒有過(guò)多的與學(xué)生交流，不知道學(xué)生需要的到底是什么，更不知道學(xué)生對(duì)音樂哪方面感興趣;有的音樂教師覺得學(xué)生只要學(xué)會(huì)一些歌曲和樂曲就行，不需要進(jìn)行深入的講解和演練，造成學(xué)生懶散、不愿動(dòng)手的性格，進(jìn)而影響了初中音樂教學(xué)的有效性。

二、提高初中音樂教學(xué)有效性的策略

想提高初中音樂教學(xué)的有效性，不僅需要音樂教師和教育管理者共同改進(jìn)，而且還需要學(xué)生進(jìn)行自我反思，調(diào)整好心態(tài)，這樣才能提高初中音樂教學(xué)的水平。

首先，音樂教師和教育管理者需要針對(duì)性進(jìn)行完善，確保音樂教學(xué)的有效性。第一，教師在上音樂課之前備好課，很好地設(shè)計(jì)音樂課堂程序。音樂課的備課和文化課（英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等）不同，音樂教師不用把注意力過(guò)多的放在某些理論知識(shí)和技能技巧掌握方面，而需要給學(xué)生提供幾個(gè)思考的問題，開發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，提高其綜合能力。如：“學(xué)生對(duì)音樂課民歌或教學(xué)方式有什么樣的要求？怎么樣才能處理問題？”第二，明確音樂教學(xué)大綱，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。作為一名合格的初中音樂教師，要明確音樂教育的核心，需要通過(guò)音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，通過(guò)情感教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類型音樂作出一定反應(yīng)，并且不斷從學(xué)習(xí)音樂課中感受到快樂，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的有效水平。第三，音樂課上進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和反思。音樂課需要教師不斷完善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣教學(xué)，冷靜地處理好音樂課中發(fā)生的意外情況，不斷在實(shí)踐教學(xué)中探索新的教學(xué)方法。第四，音樂課后教師要進(jìn)行總結(jié)。如：音樂教師可以通過(guò)寫日志、同事間交流以及寫作等方式來(lái)反思教學(xué)，從中找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而有針對(duì)性地完善教學(xué)策略和理念，達(dá)到利用教師的優(yōu)勢(shì)教學(xué)，并且學(xué)生能夠良好的吸收知識(shí)這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第五，音樂教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營(yíng)造快樂和積極向上的音樂氣氛，提高音樂教學(xué)水平。第七，音樂教師課后需要和學(xué)生多溝通，建立和諧的師生關(guān)系，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

其次，初中生需要進(jìn)行自我反思，提高音樂學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)水平。我們需要給學(xué)生做思想工作，要讓初中生深刻認(rèn)識(shí)到音樂不僅是平時(shí)消遣的一種娛樂方式，它還是振奮人心，給予人們精神動(dòng)力的支撐的一種方式，學(xué)生要用平常的心認(rèn)識(shí)音樂課的重要性，進(jìn)而提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。如：音樂教師在上課的時(shí)候，教師需要告訴學(xué)生玩手機(jī)或睡覺這種行為是不合理的，要利用有限的時(shí)間學(xué)好音樂知識(shí);學(xué)生自身也要認(rèn)識(shí)到音樂是一個(gè)人的靈魂，要認(rèn)真對(duì)待音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有不斷地努力才可能實(shí)現(xiàn)音樂夢(mèng)想。

總之，要想提高初中音樂教學(xué)的有效性，不僅需要我們認(rèn)真分析初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，而且還要找到對(duì)應(yīng)的解決措施進(jìn)行完善，進(jìn)而提高初中音樂教學(xué)的水平。