初中英語(yǔ)如何激發(fā)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

藺曉娜

（河北省承德市興隆縣第二中學(xué)，河北 承德 067300）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙是沒(méi)有興趣，沒(méi)有興趣的主要原因是沒(méi)有語(yǔ)境，課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)沒(méi)有環(huán)境去應(yīng)用，或者沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的興趣。甚至?xí)?tīng)到一些學(xué)生說(shuō)“我不愿意學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)用”、“我背不過(guò)英語(yǔ)單詞”等，這反映了初中生生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喪失。面對(duì)這種情況，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該如何做才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、深刻剖析學(xué)生英語(yǔ)興趣喪失的原因

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施幾年了，英語(yǔ)教師們也都接觸了不少新課標(biāo)所傳遞的新理念，然而到了實(shí)際教學(xué)中，許多教師仍然還停留在傳統(tǒng)的“照本宣科”式的教學(xué)方法上面。不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)話的現(xiàn)場(chǎng)表演，創(chuàng)設(shè)情景交融的英語(yǔ)氛圍等等這些英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于自我約束、控制能力不強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)，填鴨式地教學(xué)向他們灌輸?shù)氖强菰餆o(wú)味的語(yǔ)法、詞匯，何談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就更談不上積極性主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。

（二）過(guò)度批評(píng)傷害英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要的外部因素。教師的過(guò)分嚴(yán)肅，造成師生關(guān)系和課堂氣氛緊張，而教師的批評(píng)和懲罰對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣傷害很大。如“你真笨”，“豬腦子”等訓(xùn)斥漫罵。又如用加大作業(yè)量等方法來(lái)對(duì)待學(xué)生，這樣做只會(huì)損害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）屢考屢敗的因素

現(xiàn)行的考試側(cè)重于語(yǔ)法知識(shí)的考查，語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生很難拿高分，這樣必然屢考屢敗，也就與成功和表?yè)P(yáng)無(wú)緣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就有心理障礙，隨著時(shí)間的推移，越發(fā)想學(xué)又不知如何去學(xué)。不良的習(xí)慣加上屢次考試失敗，產(chǎn)生沉重的思想包袱，結(jié)果就是產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。

（四）盲目報(bào)班，加重負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在給學(xué)生開(kāi)小灶，報(bào)輔導(dǎo)班的現(xiàn)象越來(lái)越多，美其名曰不能讓孩子輸在起跑線上，別人報(bào)我更得報(bào)，其實(shí)家長(zhǎng)的目的就是要求學(xué)生拿高分，還會(huì)經(jīng)常額外布置一些作業(yè)，使學(xué)生在周末和假期也得不到休息，苦不堪言。

二、合理制定教學(xué)目標(biāo)，因材施教

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)依據(jù)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞本課制定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，在教學(xué)中一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)正確與否，決定著教學(xué)效果如何。老師應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展水平，智力特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成就及個(gè)性需要的不同，為差生制定合適的目標(biāo)?？鬃诱f(shuō)：因材施教，“其材”不一，其“教”也不一，如果為所有學(xué)生制定同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，差等生吃不了，長(zhǎng)此以往，能力差的學(xué)生忙碌一節(jié)課，一周、一月之后，如果無(wú)所收獲，將會(huì)使他們喪失信心，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣?？死苏f(shuō)：教師所教的東西對(duì)學(xué)生要有價(jià)值，如果教師所教內(nèi)容對(duì)學(xué)生不適，就會(huì)降低、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了能充分發(fā)揮學(xué)生各自的能力并學(xué)有所得，可根據(jù)差生的具體情況，為其制定不同目標(biāo)，比如成績(jī)較好的學(xué)生要求背單詞，短語(yǔ)、表演對(duì)話、復(fù)述課文；成績(jī)較差的就要求他們背單詞、短語(yǔ)、對(duì)話、朗讀課文；而對(duì)于特別差的學(xué)生只需讓他們背單詞、讀短語(yǔ)、對(duì)話就行了；最差的也鼓勵(lì)他會(huì)背讀單詞也算過(guò)關(guān)。這樣，不同的學(xué)生可以明確各自學(xué)習(xí)目標(biāo)，差生也不產(chǎn)生畏難心理，并且會(huì)因教師的理解和信任而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)源于學(xué)有所得，努力之后有所收獲。所以制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不妨按學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)制定因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠感受耕耘收獲的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，增加課堂趣味性

在教單詞、句型和課文時(shí)，我充分利用實(shí)物以及幻燈片、投影儀等多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，聲畫(huà)并茂，以吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。我還有意識(shí)地給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如教“Therebe” 句型時(shí)，我布置學(xué)生自帶一些玩具或剪貼畫(huà)，在堂上利用這些東西進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生在展示自己喜愛(ài)的東西的同時(shí)，能夠熟練掌握“There is a/ an....”“Is therea/an...？”等句型。我收集起學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)，并用投影儀放出來(lái)，進(jìn)行評(píng)析、表?yè)P(yáng)，利用這些作品進(jìn)行句型操練，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感和自豪感。學(xué)完對(duì)話后，我安排學(xué)生進(jìn)行情景會(huì)話和情景表演比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能。另外，我重視利用每節(jié)課的Fun Time，進(jìn)行講故事、玩游戲、唱英文歌、講繞口令等豐富多彩的趣味活動(dòng)。

四、創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為此，我經(jīng)常放一些旋律優(yōu)美、耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，讓學(xué)生在英語(yǔ)的氛圍中以輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課前復(fù)習(xí)時(shí)，我還安排師生之間或?qū)W生之間運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行編對(duì)話擂臺(tái)賽，看誰(shuí)編得又好又長(zhǎng)，學(xué)生們都踴躍舉手發(fā)言。在課堂上我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，課后與學(xué)生用英語(yǔ)打招呼或進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。在圣誕節(jié)和元旦等節(jié)日里，教他們對(duì)熟人說(shuō)“MerryChristmas”“Happy New Year” 等祝福語(yǔ)。學(xué)了感謝信的寫(xiě)法后，我安排學(xué)生模仿例文寫(xiě)一封感謝親人、朋友或同學(xué)的短信，并在課堂上朗讀出來(lái)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，躍躍欲試。

五、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維

在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)。首先，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲、唱、跳、演等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，以求達(dá)到學(xué)生的求知欲。

初中階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，每次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽(tīng)寫(xiě)單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生們都興趣盎然。