新課改下高中生物教學(xué)的策略探討

陳業(yè)

（畢節(jié)市第一中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

高中生物的教學(xué)關(guān)系著學(xué)生們對(duì)于生物現(xiàn)象以及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，更關(guān)系著相關(guān)學(xué)科的學(xué)生的升學(xué)，對(duì)于學(xué)生們是重要的。隨著現(xiàn)代生物科技研究的越來(lái)越透徹，以及新型生物理念的傳播，人們?cè)絹?lái)越迫切希望開(kāi)拓出新型生物教學(xué)方案，而傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)也有許多弊端日益展現(xiàn)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，就必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)。在當(dāng)代新課改模式下，為了使學(xué)生們都能得到充分的發(fā)展，這種新型教學(xué)模式需要每個(gè)教師以及學(xué)生們的共同努力。接下來(lái)是對(duì)改進(jìn)教學(xué)模式提出的建議。

一、教師提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)理念

在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，高中學(xué)科要面臨著一些方面的整改。在教學(xué)整改的過(guò)程中需要注意很多問(wèn)題，首先，教師作為課堂的主體，教師的教育思想關(guān)系著學(xué)生們接受知識(shí)的認(rèn)知。生物老師在教學(xué)中的地位雖說(shuō)占據(jù)不了主導(dǎo)作用，但是也占據(jù)了很重要的內(nèi)容。在高中生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)遇到許多困難，對(duì)于一些初學(xué)的知識(shí)體系可能理解不夠。而這時(shí)候教師需要做到的不僅僅只是將知識(shí)體系傳授給學(xué)生，更需要積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握各種思維以及技巧，由此學(xué)生才能更加方便的理解吸收新的知識(shí)，而做到這一問(wèn)題的前提就是老師要改變傳統(tǒng)教育體系中的單純的知識(shí)的講述，改變教學(xué)觀念，從而促進(jìn)學(xué)生們的認(rèn)知能力。

二、倡導(dǎo)自主合作以及探究式的新型學(xué)習(xí)方式

正是由于當(dāng)前新課改的要求被越來(lái)越多的人看在眼里，也受到越來(lái)越多的期待，因此高中生物教育的改革需要認(rèn)真探索新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的始終，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保障，需要學(xué)生以及老師認(rèn)真對(duì)待。由于傳統(tǒng)的上課學(xué)習(xí)方式僅僅是課堂上學(xué)生們對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行記錄，上課時(shí)間比較緊迫導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)內(nèi)容的梳理程度不夠。要改變這一現(xiàn)狀，在老師改變教學(xué)方式以及一些思維的前提下，更需要學(xué)生們改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在課堂內(nèi)容講述的知識(shí)體系改變的同時(shí)，更需要學(xué)生們積極適應(yīng)教育體系改變的成果。這種新型的學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，它更注重的是學(xué)生們積極主動(dòng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)的探討，通過(guò)合作以及探究的方式更加便利的使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)相比于被動(dòng)的接收知識(shí)更加重要。學(xué)生們可以在課堂中通過(guò)創(chuàng)建相關(guān)小組，通過(guò)小組合作的模式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并采取探究的方法對(duì)將要學(xué)到新知識(shí)進(jìn)行探索，這不但可以使學(xué)生們替會(huì)到主動(dòng)掌握知識(shí)的樂(lè)趣，更能使他們培養(yǎng)成一種優(yōu)秀的合作創(chuàng)新能力，并且還可以進(jìn)一步提高他們的生物學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)然其中最重要的并不是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而是在自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式中可以通過(guò)課堂中的互動(dòng)鍛煉出人際交往關(guān)系能力以及平等意識(shí)。這對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展來(lái)說(shuō)是受益終身的。

三、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)

（一）學(xué)生是主體，問(wèn)題要深究

尤其是高中生物學(xué)科，不同于其他學(xué)科需要背誦以及計(jì)算，這個(gè)學(xué)科更需要學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)相關(guān)知識(shí)框架體系的分解。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的過(guò)程中不能像其他學(xué)科一樣，僅僅是背誦以及計(jì)算，問(wèn)題不是通過(guò)計(jì)算就能得出答案的，在分析問(wèn)題時(shí)，最重要的是探索精神。針對(duì)這個(gè)內(nèi)容，教師們要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，最重要的還是獨(dú)立思考，要通過(guò)自身的探索從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)體系框架的不足之處的了解。當(dāng)然教師要積極觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，若學(xué)生們遇到問(wèn)題時(shí)要以學(xué)生為中心積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）合作要提倡，取長(zhǎng)且補(bǔ)短

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)地吸取知識(shí)比被動(dòng)的接受知識(shí)更具有效果，要提倡學(xué)生們自主合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)學(xué)生們合作探究問(wèn)題，可以及時(shí)的對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，并進(jìn)行相關(guān)的批判辯論以及分析。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行充分分析，可以認(rèn)識(shí)到不足之處以及及時(shí)處理意見(jiàn)不同的問(wèn)題。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)理論的認(rèn)知取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善。

四、教學(xué)方式多樣化

在改變教師教學(xué)思想理念以及學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的前提下，新課改模式下高中生物教學(xué)方法更需要使上課方式更具多樣化，更加豐富。教學(xué)方式作為每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，多樣豐富的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果的重要保障。教學(xué)方式多種多樣，主要包括講述談話法、角色扮演法以及調(diào)查法等。通過(guò)使用課堂中多樣的教學(xué)方法，提高了課堂的趣味性，有助于創(chuàng)造學(xué)生們舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在張杰高中生物細(xì)胞全能性的課程中，可以通過(guò)使學(xué)生們自主扮演細(xì)胞中的各個(gè)功能部位，從而達(dá)到學(xué)生們更加真實(shí)的知識(shí)認(rèn)知。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)興趣，最主要的是可以改變學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的看法。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師們要對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)與批評(píng)。這會(huì)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，尤其是在高中繁雜的知識(shí)體系中學(xué)生們更需要受到及時(shí)的表?yè)P(yáng)。針對(duì)這一主要特點(diǎn)，采取激勵(lì)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以有效的是學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的努力成果，更加欣賞自己，從而有利于積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)新知識(shí)。當(dāng)然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)不是一成不變的，更不能過(guò)于夸張，否則會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果。最重要的是要分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的激勵(lì)，從而達(dá)到最大效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前新課改背景下的高中教學(xué)既要彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，又要全面改善提高當(dāng)前教學(xué)方式的長(zhǎng)處，新教材的指導(dǎo)作為重要內(nèi)容占據(jù)教學(xué)方面的重要部分。尤其是高中生物的教學(xué)，由于學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)不同于其他學(xué)科，他更需要我們改變教學(xué)思維方式，在對(duì)高中生物教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，要抓好高中生物的學(xué)科特點(diǎn)，并及時(shí)的根據(jù)學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這在根本上是有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)的。