高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生主體地位

張家萌

（四川省攀枝花市大河中學(xué)校，四川 攀枝花 617061）

隨著新課改的不斷變革，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師也越來(lái)越注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。就高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，知識(shí)點(diǎn)多且較難，僅僅靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是需要學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性是非常重要的，這就要在教學(xué)中提高學(xué)生的主體作用。本文主要就從幾個(gè)方面探討在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的主體地位，期望能有效提高教學(xué)效率。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，首先是教師的教學(xué)觀念要改變，觀念是行動(dòng)的基礎(chǔ)，只有觀念改變了，教師安排的一切教學(xué)任務(wù)才會(huì)以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提來(lái)開(kāi)展，從而有效提高學(xué)生的主體作用。而且在新課標(biāo)要求下，教師也要積極響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，更多的注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂中，大部分的教師就比較欠缺這種思想，其教學(xué)方法也體現(xiàn)出了這一點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，這部分教師大都是采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師滔滔不絕地在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，課堂上80%的時(shí)間都是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)，這種課堂就完全忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，并且顛倒了主體，教師成為了課堂的主體，學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上很容易走神或者打瞌睡，這樣的課堂效率往往比較低。所以說(shuō)教師不管是在備課過(guò)程還是在教學(xué)任務(wù)的布置上，都要有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性作用的意識(shí)，只有觀念改變了，教師在教學(xué)過(guò)程中一切教學(xué)活動(dòng)都能夠以此為前提，從而達(dá)到提高學(xué)生主體地位的作用。

二、革新教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位

就傳統(tǒng)高中化學(xué)的教學(xué)情況看，造成學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能充分發(fā)揮主體作用的主要原因還是在于有些教師的教學(xué)方法有局限性，所以說(shuō)，為了有效提高學(xué)生的主體地位，革新教學(xué)模式是十分有必要的。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要總結(jié)出了三種能夠有效提高學(xué)生主體地位的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景課堂模式，增加互動(dòng)性

課堂導(dǎo)入的教學(xué)模式，是通過(guò)把問(wèn)題與書(shū)本內(nèi)容相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)的。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境根據(jù)提出問(wèn)題的時(shí)段不同，其教學(xué)目標(biāo)和效果也是不同的。上課前提出的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從懶散不集中的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有一個(gè)大致方向的把握；課堂中提出問(wèn)題，主要是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生是否掌握或者掌握的大致程度；課程結(jié)束后提出的問(wèn)題，主要是想拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。不管哪個(gè)時(shí)段提出問(wèn)題，總而言之，在提出問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)積極思考的過(guò)程，加上教師在提出問(wèn)題后，會(huì)抽部分學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，這也會(huì)促使學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到這個(gè)過(guò)程中。不管是學(xué)生思考的過(guò)程還是教師讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的過(guò)程，都極大的增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度，這種模式也更加傾向突出學(xué)生的主體地位，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)，教師傾聽(tīng)再給出評(píng)價(jià)，也只是起到一個(gè)輔助的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

提高學(xué)生的主體作用，就其根本來(lái)說(shuō)，就是為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高中化學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)特別多，比如說(shuō)必須掌握的化學(xué)元素、周期表、反應(yīng)式等，這些都是一些死知識(shí)點(diǎn)，教師教得再多也需要學(xué)生自己下來(lái)消化，多去記憶才能熟練掌握，這就要求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即自主學(xué)習(xí)能力。適當(dāng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂即教師把大部分學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容布置給學(xué)生，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，課堂上教師就針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，就化學(xué)而言，比如化學(xué)元素周期表，化學(xué)基本的方程式，教師就可以讓學(xué)生自主下來(lái)學(xué)習(xí)，并且熟練掌握，這個(gè)過(guò)程就極度考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，為了督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處，教師在課堂上就可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行抽背或者是默寫(xiě)，失誤率達(dá)到一定的程度，肯定也有一定的懲罰，這樣學(xué)生才會(huì)長(zhǎng)記性，對(duì)后面布置的任務(wù)才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)合作式探究課堂

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)合作式的課堂模式，也能有效突出學(xué)生的主體地位。一般而言，3-4人的小組學(xué)習(xí)起來(lái)的效率最高，教師在平時(shí)的課堂中，就可以有意識(shí)的讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然分組學(xué)習(xí)的過(guò)程也要注意，3-4人一組效果最佳，每個(gè)小組中最好各個(gè)層次的學(xué)生都要有，這樣才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的一個(gè)好處主要在于，學(xué)生在討論的過(guò)程中想法相互碰撞，可以有效拓展思維，這樣的學(xué)習(xí)氛圍也能極大地帶動(dòng)不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，融入到一起學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，在讓學(xué)生討論過(guò)程中，教師也就相當(dāng)于一個(gè)引導(dǎo)者，起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用，學(xué)生相互討論、交流，然后起來(lái)分享，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，都說(shuō)興趣是最好的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提高了，學(xué)習(xí)效率自然相應(yīng)能得到提高。教師就要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味性。比如說(shuō)利用下課之余，教師可以選一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生觀看，有條件的話，還可以讓學(xué)生動(dòng)手做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果往往是比較驚艷，也是令人想象不到的，這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果能很大程度上刺激學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，興趣高了，投入到化學(xué)的精力更多了，學(xué)習(xí)的效率自然能相應(yīng)得到提高。

總得來(lái)說(shuō)，在高中化學(xué)教學(xué)中為有效提高學(xué)生的主體地位，一方面教師要改變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，此外還要增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。