微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張茂旺

（浙江省永嘉縣崇德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 溫州 325100）

在初中科學(xué)教學(xué)中使用微課資源，能改善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有效提高初中科學(xué)教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，老師為主體，教學(xué)方法被動(dòng)，為“灌輸式”向?qū)W生教授知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)，學(xué)生無(wú)法自主學(xué)習(xí)，只能跟這老師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)的缺點(diǎn)會(huì)影響初中科學(xué)教學(xué)的效率以及質(zhì)量，同時(shí)減弱學(xué)生對(duì)初中科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)久下去會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在這種狀態(tài)下，老師需要改變教學(xué)理念，在初中科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮微課資源在初中科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍。

一、微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課教學(xué)的過(guò)程簡(jiǎn)單，但是需要提前做好準(zhǔn)備工作，比如素材的收集、設(shè)計(jì)教學(xué)等等，充分利用各種教學(xué)資源，從而建立良好的微課教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)如今，微課資源在科學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)說(shuō)，依然存在一些問(wèn)題，比如：

（一）教師的自身原因影響著微課教學(xué)的效果

因初中科學(xué)教師的教學(xué)工作比較多，導(dǎo)致老師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備微課教學(xué)，并且許多老師不熟悉應(yīng)如何制作微課，會(huì)直接在網(wǎng)絡(luò)上下載微課，導(dǎo)致無(wú)法保證微課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）受老師傳統(tǒng)思想的影響

雖然老師使用微課資源進(jìn)行教學(xué)，但依舊習(xí)慣使用舊的教育方式，從而導(dǎo)致初中科學(xué)的教學(xué)停留在“灌輸式”教學(xué)。

（三）部分家長(zhǎng)由于傳統(tǒng)觀(guān)念的影響

許多家長(zhǎng)抵制教育信息化的存在，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的自制能力較差，無(wú)法很好地約束自己，很難辨別正確的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，導(dǎo)致微課資源在教學(xué)中的良好作用無(wú)法發(fā)揮，影響初中科學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

為充分說(shuō)明微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，本文以《摩擦力》這一課程為基礎(chǔ)講述微課資源如何融合教學(xué)內(nèi)容，希望能為初中科學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有利依據(jù)

（一）使用微課幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力

在展開(kāi)微課教學(xué)前，老師需要先分析課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)適合的導(dǎo)學(xué)案，內(nèi)容包括導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等等，以導(dǎo)學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)制定全面的微課視頻，為微課教學(xué)打下良好的有利基礎(chǔ)。第一步，制作有關(guān)《摩擦力》教學(xué)內(nèi)容的微課視頻，比如“筷子提米”，用日常生活中的一些現(xiàn)實(shí)帶入教學(xué)課堂中，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生可以一邊觀(guān)察視頻，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，去認(rèn)證這個(gè)現(xiàn)象是否正確。如果無(wú)法順利操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以深層分析實(shí)驗(yàn)的失敗原因，進(jìn)行小組交流，一起尋找出解決辦法。第二步，可以利用云平臺(tái)給學(xué)生播放導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)應(yīng)順序去觀(guān)看平臺(tái)中的微課視頻，依照生活中的有關(guān)“摩擦力”的例子去了解接觸不同物品時(shí)的摩擦力方向的變化情況，并記錄觀(guān)看微課時(shí)產(chǎn)生的疑惑，便于與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

（二）重視微課的調(diào)整和完善

需要關(guān)注掌握微課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，確保微課的自主性、完整性的優(yōu)點(diǎn)可以很好的體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)開(kāi)展微課教學(xué)的重要性進(jìn)行重要考慮，從而確保微課教學(xué)的順利實(shí)施，使微課資源的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮。第二，完善微課的知識(shí)體系，優(yōu)化微課的設(shè)計(jì)，微課的設(shè)計(jì)要求需要明確，在注重科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)同時(shí)也要重視專(zhuān)題的設(shè)計(jì)，從而提高微課教學(xué)的整體水平。第三，美化微課的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）做好總結(jié)工作，細(xì)致講解微課

在課堂的教學(xué)結(jié)束之后，老師可針對(duì)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和查找問(wèn)題，可以采用提問(wèn)學(xué)生，調(diào)查等方式找出微課視頻中的不足之處，便于及時(shí)改正不足之處。從而提高微課視頻的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)當(dāng)日的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，思考，將所學(xué)的知識(shí)可以融入到日常生活中進(jìn)行使用，從而提升學(xué)生使用自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（四）創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生之間交流溝通

首先，教師需要準(zhǔn)備好微課教學(xué)工作準(zhǔn)備，才能進(jìn)行微課教學(xué)比如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，老師需要先介紹實(shí)驗(yàn)時(shí)的相關(guān)注意事項(xiàng)，才能降低實(shí)驗(yàn)誤差。從而保障學(xué)習(xí)效果，然后學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容操作，進(jìn)行小組內(nèi)溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性，最后在遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使用微課視頻，通過(guò)云平臺(tái)展示給學(xué)生，使學(xué)生可以控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程的影響因素。這樣下去，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的自學(xué)能力打下良好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，想有效的提高初中教育水平，就需要充分發(fā)揮微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。微課資源可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足之處，科學(xué)的制作微課視頻，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)能力；制作時(shí)，注重微課內(nèi)容的完整，做好總結(jié)反思工作；使用微課講解，可以在多方面提高初中科學(xué)的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)氛圍。