創(chuàng)新意識在高中美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)

涂文珺

（江西省靖安縣教育體育局，江西 靖安 330600）

引言：在新課程改革的背景下，雖然傳統(tǒng)的教育理念逐漸淡出人們的視野，但有一些學(xué)校仍然忽視了素質(zhì)教育的重要性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而注重提高入學(xué)率，忽視了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。甚至部分學(xué)校取消了高中美術(shù)課程，這對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。高中美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，是高中生學(xué)習(xí)的必要課程，校方應(yīng)給予重視。

一、美術(shù)對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義

在當(dāng)今時代，我國堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新型人才也備受關(guān)注。高中是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵階段，這就要求高中的教師尋找科學(xué)、合理途徑來幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識和能力。美術(shù)課的綜合性較強(qiáng)，在經(jīng)過教師的有效教學(xué)之后，可以有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而美術(shù)根據(jù)其自身的屬性，更注重學(xué)生的個人素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是十分必要的。例如，學(xué)生在欣賞“梁楷”的《潑墨仙人圖》時，可以很好的領(lǐng)略其個性，不但有助于提升藝術(shù)修養(yǎng)，更加有助于學(xué)生形成發(fā)散式思維，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。

除此之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，也會激發(fā)其想象力，這樣會幫助學(xué)生對美術(shù)有一個正確的了解和認(rèn)識，還可以考察他們的動手操作能力，最終真正實現(xiàn)學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神也十分有必要，讓學(xué)生沉浸在探索知識的樂趣中，不但有助于其美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，還有助于探索其他學(xué)科的知識，生動展現(xiàn)其創(chuàng)新能力，在日后發(fā)展中，也具有了一定的競爭優(yōu)勢。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，主要是從以下方面來進(jìn)行：

首先，最關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變老師頭腦中的傳統(tǒng)觀念，社會需要綜合性、創(chuàng)新型人才。但是現(xiàn)在人們更加重視應(yīng)試教育，很多人已經(jīng)漸漸忽略美術(shù)這一門課程，認(rèn)為分?jǐn)?shù)最重要，甚至連美術(shù)教師沒有真正認(rèn)識到美術(shù)這一門學(xué)科的真正意義，將美術(shù)課讓步于語文等等所謂的“主科”，事實上，主修課和輔修課沒有區(qū)別，任何一門課程都是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的必由之路。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這一過程中，一定要改變老師的傳統(tǒng)思想和教學(xué)觀念，讓無論是老師和學(xué)生都要真正意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。對于美術(shù)老師來講，更應(yīng)該在新學(xué)期的開始，做好本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，制定一些符合學(xué)生興趣、適合學(xué)生成長的教學(xué)目標(biāo)，還可以利用信息化手段，例如新媒體、投影等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，美術(shù)老師應(yīng)該對占課的行為說“NO”，維護(hù)美術(shù)課的基本權(quán)威。例如，在學(xué)習(xí)“米勒”《拾穗》的過程中，可為學(xué)生展示ppt和電影來幫助他們有一個更深層次的了解。

其次，在教學(xué)過程中，還應(yīng)建立開放式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維和創(chuàng)新意識。每個學(xué)生在藝術(shù)上都有自己的獨(dú)特之處，教師更應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往以講課為中心，教學(xué)方法單一，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來，甚至有部分同學(xué)曠課、睡覺等等，整個課堂效率極其低下；而且，在以往的課堂中，老師并沒有明確的課堂計劃，完全是跟著書本走，這也讓學(xué)生難有創(chuàng)新的思維，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣便被壓抑。而這就需要老師營造一個開放、高效、輕松的課堂，在講解完一個作品后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來積極創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)積極性，還可以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上臺介紹作者等等，利用多種方式來與學(xué)生互動。例如，老師在講解“張擇端”的《清明上河圖》時，可以問學(xué)生這幅畫反映宋代的社會現(xiàn)狀以及張擇端的生平，還可以在講解完之后，讓他們動手畫自己家鄉(xiāng)，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，這樣不但有利于學(xué)生對所學(xué)印象深刻，而且還有利于激發(fā)他們的想象力和動手操作能力。

最后，美術(shù)教師需要明白的是，每個學(xué)生之間都是有差異的，教學(xué)不能一視同仁，更不能一概而論，要抓住學(xué)生的特點進(jìn)行個性教學(xué)，使學(xué)生的個性得到釋放。這就要求老師對班級同學(xué)的相關(guān)情況有一個大致的了解，雖然任務(wù)量巨大，但是這是必要措施。只有掌握了學(xué)生的基本信息，才能知道同學(xué)們之間的差異，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的不同特點，及時揚(yáng)長而避短。還要與學(xué)生多溝通，真真正正走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生在溝通過程中了解自己。最后要引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中多多積累經(jīng)驗與知識，豐富自己的生活閱歷。

結(jié)語

在美術(shù)教學(xué)中，更要用科學(xué)合理的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，不僅僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美品質(zhì)，還可以幫助其樹立正確的價值觀，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在日后的個人發(fā)展中有一技之長。但這也并不是美術(shù)教師的個人任務(wù)，更需別的科目老師、學(xué)校、家長方面的配合才可以實現(xiàn)，才更有助于促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。