培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)踐與探索

董文秀

（河北省張家口市蔚縣涌泉莊鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 張家口 075700）

信息素養(yǎng)是指學(xué)生在具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)（讀、寫、算）的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校的《信息技術(shù)》課程學(xué)習(xí)，并根據(jù)社會(huì)環(huán)境和發(fā)展的要求，自覺接受相關(guān)信息技術(shù)教育及素質(zhì)培養(yǎng)而形成的對(duì)待信息活動(dòng)的態(tài)度、觀念，對(duì)信息系統(tǒng)基本知識(shí)的掌握，對(duì)信息倫理道德的理解與遵守，以及利用信息去解決學(xué)習(xí)及生活等方面的實(shí)際問題的能力。隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已成我們必須具備的技術(shù)手段之一。它滲透各行各業(yè)，與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行等已融入我們的生活，當(dāng)今中學(xué)信息技術(shù)教育已經(jīng)非常重要，成為中學(xué)一門比較重要的課程。作為一個(gè)長期接觸并從事信息技術(shù)工作的我，對(duì)我地區(qū)信息技術(shù)教育教學(xué)有一點(diǎn)淺薄的觀點(diǎn)：

一、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)習(xí)慣

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，如何正確認(rèn)識(shí)和理解信息中包含的道德、文化、倫理、社會(huì)等問題；怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。我們的信息技術(shù)教師擔(dān)負(fù)著，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、傳輸、處理信息和應(yīng)用信息的責(zé)任和義務(wù)。如今信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。對(duì)于信息技術(shù)課來講，教師上課敷衍了事，讓學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)，經(jīng)常發(fā)生損壞設(shè)備的情況，完全忽視信息技術(shù)課程教學(xué)；或者老師單純地把書本上的知識(shí)內(nèi)容照搬到屏幕上，學(xué)生被動(dòng)的接收信息，自然就不會(huì)認(rèn)真聽講更不會(huì)認(rèn)真練習(xí)操作。我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

（一）信息獲取的能力

能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

（二）信息分析的能力

能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

（三）信息加工的能力

將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

（四）信息利用的能力

利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)、杜絕不良信息

如今互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，給我們生活增添了精彩，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上不良信息已隨之產(chǎn)生，暴力游戲、不良信息網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)行騙等給學(xué)生的身心帶來了嚴(yán)重的影響。中學(xué)生正處于求知欲望強(qiáng)烈的階段，他們好奇心很重，渴望更多地與外界交流，渴望領(lǐng)略“外面的世界有多精彩”。而網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞方面的高效與便捷正好給他們提供了一個(gè)有力的工具，對(duì)他們有著巨大的吸引力。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)呢？首先，家長和老師對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交友的問題應(yīng)該不回避、不否定，而是通過正面教育讓學(xué)生明白，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)交流方式，會(huì)降低在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力。特別是對(duì)于性格較為內(nèi)向的同學(xué)，容易形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，不利于形成健全的性格。網(wǎng)絡(luò)上的人往往只是其真實(shí)個(gè)性在某個(gè)方面的投影，很難完整地認(rèn)識(shí)一個(gè)人。網(wǎng)上聊天時(shí)一定要注意進(jìn)行自我保護(hù)，“防人之心不可無”。同時(shí)自身也應(yīng)該注意培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，“害人之心不可有”。各種媒體上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)騙局的報(bào)道屢見不鮮，引導(dǎo)學(xué)生增加自我保護(hù)意識(shí)。作為新世紀(jì)的一代，學(xué)生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。我們把它當(dāng)作一種生活的工具來看待，和學(xué)生一起來上網(wǎng)。畢竟成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨識(shí)抵制能力比學(xué)生豐富，如果師長們對(duì)學(xué)生上網(wǎng)持的是支持但不失適當(dāng)引導(dǎo)的態(tài)度，相信會(huì)比盲目的抵制更對(duì)學(xué)生有利。同時(shí)，對(duì)生活在信息時(shí)代的家長們來說，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網(wǎng)的過程中，既能利用自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為適當(dāng)加以引導(dǎo)，又能提高自身信息素養(yǎng)。

三、積極營設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

基礎(chǔ)教育改革與信息意識(shí)培養(yǎng)是一種涵蓋關(guān)系，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到這層關(guān)系。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息意識(shí)的涵義通常是指信息主體對(duì)信息的認(rèn)識(shí)過程，也是其對(duì)外界信息的一種能動(dòng)的反映，因此，信息意識(shí)對(duì)信息主體的信息行為必然起著控制性作用，信息意識(shí)的強(qiáng)弱則直接影響到信息主體的行為效果。信息意識(shí)包括信息主體意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息保密意識(shí)、信息守法意識(shí)、信息更新意識(shí)等多種形式，它們都是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是信息素質(zhì)的重要組成養(yǎng)分。在高度信息化的社會(huì)背景中，只有具備良好的信息主體意識(shí)、信息心理素質(zhì)和信息智慧，才能更好地應(yīng)付和面對(duì)瞬息萬變的信息環(huán)境。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

隨著信息技術(shù)教育的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在成為人類社會(huì)的重要組成部分，為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也像其它事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也可能會(huì)產(chǎn)生一些消極的效應(yīng)。特別是小學(xué)生，當(dāng)他們面對(duì)這些五光十色的外部信息時(shí)，由于年齡較小，辨別是非的能力較差，很容易受其中一些不良信息的影響。因而在小學(xué)信息技術(shù)課程中開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生明確是非觀念、規(guī)范行為，是一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)，這也是信息素養(yǎng)教育不容忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之，通過教師和家長的共同努力，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，一定能培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)習(xí)慣。