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      淺談高中生英語寫作能力的提升

      2020-12-07 14:27:39曾筱菲
      魅力中國 2020年4期
      關鍵詞:針對性觀念寫作能力

      曾筱菲

      (重慶市酉陽第一中學校,重慶 酉陽 409800)

      一、高中生英語寫作現(xiàn)狀

      (一)學生缺少良好的基礎

      一般來講寫作是對于學生英語綜合能力的一種表現(xiàn),尤其是在單詞、句型、語法的利用上更加考驗著學生。而學生想要創(chuàng)作出一片合格的英語作文,對于學生的英語基礎也有著較大的考驗。但是從實際角度來說,不少學生的基礎并不是很理想,在寫作中不僅單詞、句子的使用不夠恰當,對于語法的掌握也比較馬馬虎虎。而在這種背景下,他們的寫作大多是處于一種“破罐子破摔”的心態(tài),再加上教師沒有從中進行針對性的指導,也使得學生并沒有從自身基礎的角度探尋問題。

      (二)學生對寫作未能形成準確的認知

      從實際狀況來看,不少學生對于寫作的認識還停留在最為淺薄的階段。即照貓畫虎、過于強調范本等,或是臨近考試的時候有針對性的去配送一兩篇。這些英語寫作的認知在很多時候是一種錯誤的認知。英語寫作是學生對于英語本身的一種創(chuàng)作,并在創(chuàng)作的過程中融入自己的思想感悟,正確的表達自己的想法。

      二、高中英語寫作教學存在的問題

      (一)教學觀念較為落后

      即便在教育改革的大浪潮中,傳統(tǒng)且落后的教學觀念也很難有效的根除。這也使得在實際高中英語教學中,很難實現(xiàn)新課程標注你的要求,更不能滿足學生實際的學習需求。同時不少高中英語教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響,在這種課堂環(huán)境下,學生的學習熱情以及學習的主觀能動性也沒有得到有效的激發(fā)。在課堂上還是以教師的指示為主,其學習的被動性是非常強烈的。此外,受到落后的教學觀念干擾,不少教師也沒有從一個更為全面的角度思考學生的英語寫作,比如說在教學評價的過程中就嚴重忽視了學生個體的實際情況,沒有作出針對性的評價,這也在很多時候打擊了學生的寫作積極性。

      (二)缺失對寫作教學的重視

      由于教學缺少有效的創(chuàng)新,教師在平時教學中也形成了課文講解、語法教授的形式化教學。而在學生的英語寫作上,教師也沒有去制定針對性強的寫作教學計劃,對于學生的寫作教學大多是在考試前進行集中培訓,在平時的教學中是一帶而過?;蚴菍懽鲗W生的課外作業(yè)相結合,對于學生在作業(yè)作文中所呈現(xiàn)的問題,教師也進行標記也沒有指出針對性的根源問題。這些文在在很多時候都表現(xiàn)出教師對寫作教學的輕視,同時學生對于寫作認知的偏差也在這個過程中形成。

      (三)寫作教學實效性不佳

      一般來講,高中英語的寫作教學英語學生的寫作能力、寫作興趣作為培養(yǎng)目標,而其教學的實效性也應當以此為基準,并且在這個過程中秉持循序漸進的原則。但是從實際角度來說,不少教師在教學中只是在高一高二階段只是稍作提點,待到高三階段才正式涉足英語寫作教學。這種教學形式在很多時候都不能夠激發(fā)學生的英語寫作能力與興趣。

      三、解決高中英語寫作教學現(xiàn)狀與問題的對策

      (一)結合多種方法,提高學生的英語基礎能力

      傳統(tǒng)的灌輸式方法,雖然會取得一定的成果,但是學生在學習的過程中也會容易誕生枯燥、無趣的感覺。所以面對這種狀況,教師就需要從學生實際情況出發(fā),秉持“以生為本”的教育理念,采用多種方法積極聯(lián)合到寫作教學中,提高學生的英語基礎能力。比如說,在單詞的應用上,教師就可以在其中添加一定的競賽橋段。同時在一些句型的聯(lián)系上,教師可以去為學生設計一個針對性較強的情境,并引導學生開展角色扮演的活動。這其中教師還可以為學生添加相關的活動工具,這樣也可以為學生打造一個良好的英語“說”的氛圍,并讓學生主動的去實踐已經(jīng)獲得的英語知識。

      (二)給學生傳授相應的英語寫作技巧

      教師要想讓學生寫好高中英語作文,僅僅靠打好扎實的詞匯基礎還是不夠的,教師還要在教學中給學生傳授一些寫作的技巧,提高學生的寫作能力。其一,培養(yǎng)學生語篇結構能力。訓練學生英文表達的準確性,教會學生連句成篇,達到主題句、擴展句和結尾句連貫;其二,結合英語課文,培養(yǎng)學生連句成篇能力。對于結構比較復雜的課文,提示學生找關鍵詞,然后學著復述,如此既有助于幫助學生理解課文,還能強化學生表達的邏輯性;其三,增強英文寫作的變換能力。英文寫作要多變化句式,豐富文章內容,切忌重復使用同一種表達方式,才能使文章表現(xiàn)豐富、有趣,突出中心。

      (三)轉變英語教學觀念

      在教學中我們發(fā)現(xiàn),普通高中《英語課程標準》對不同階段的學生英語寫作教學提出了不同要求,所以,作為高中英語教師,我們要改變過去一刀切的教學方法,有針對性、有目的的進行教學。英語教師應該克服教學中的困難,轉換觀念,改變心態(tài),重視英語寫作的教學,加強自己的教學水平,為學生盡量營造英語語言環(huán)境,從而提高學生的寫作熱情,幫助學生真正提升英語寫作能力。

      四、結束語

      總的來說,面對高中英語寫作教學中的問題,我們高中英語教師應當積極地去面對,并在不斷實踐的過程中進行有效的改進,并將多種教學方法應用到寫作教學中,這樣才能夠真正提高學生的英語寫作水平,讓其獲得更加全面的發(fā)展。

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