探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究

（樂山外國語學(xué)校，四川 樂山 614000）

一、提供高質(zhì)量的問題,有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力

探究性教學(xué)中教師選取的探究式問題能使學(xué)生在成就測驗和科學(xué)理解能力測驗中獲取高分,故探究式教學(xué)也稱為問題導(dǎo)向式教學(xué),不同的問題會使學(xué)生產(chǎn)生不同的反應(yīng)和互動,選取合適的問題是探究式教學(xué)的核心。對問題選擇的基本要求是:第一:問題要具有科學(xué)性及學(xué)術(shù)價值;第二:問題在本學(xué)科領(lǐng)域?qū)儆谥匾碚?具有很好的研究前景;第三,問題要具有前沿性;第四,問題難度要適合學(xué)生,既要能引起學(xué)生興趣,又要在學(xué)生解決能力范圍內(nèi)。問題本身的答案不是固定的,需要學(xué)生自己去發(fā)掘其內(nèi)容和意義。教育者為學(xué)生設(shè)置合理的問題是一種非常常用的啟發(fā)式教學(xué)策略，往往能更好地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的一些自主學(xué)習(xí)能力。另外，教育者可以為學(xué)生設(shè)置一些與他們生活有緊密聯(lián)系的問題，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的生物知識點

二、充分運用多媒體資源，讓知識變得更形象生動

隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的最重要手段。多媒體教學(xué)集圖片、動畫、聲音等將抽象的知識具體化、復(fù)雜的知識簡單化，便于學(xué)生理解和掌握，再有這些動畫、聲音的植入，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中生物教學(xué)中同樣可以運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生更加直觀的了解和觀察生物變化的細節(jié)，使生物知識變得通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

在對學(xué)生進行生物教學(xué)的過程中，生物作為一門自然學(xué)科，往往具備文科的理解和記憶的特點，同時還需要教育者培養(yǎng)學(xué)生理科方面的能力，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會不斷地推理和實踐。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過程當中，大多數(shù)生物教學(xué)都是以課本上的知識為主，為學(xué)生進行進一步教學(xué)的，而學(xué)生的實踐操作能力往往在具體教學(xué)的過程當中未能得到更好的培養(yǎng)，因此，對于學(xué)生生物方面思維能力的啟發(fā)沒有太大的幫助，所以教育者在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當中應(yīng)該重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗的過程當中不斷地提高自己的思維能力。

四、教師要注重講授的技巧

教育者在對學(xué)生進行生物教學(xué)的過程當中，為了能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的生物思維，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況及社會發(fā)展的具體需要，不斷地運用一些授課的技巧來為學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加快樂，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程當中能夠輕松愉悅地接受相關(guān)的知識。這便要求教育者在對學(xué)生進行教學(xué)時一定要從多個方面、多個角度入手，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當中學(xué)習(xí)。在這個過程當中，教育者可以使自己的語言變得更加形象化的同時，利用一些多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對于生物知識的信心。最后，教育可以為學(xué)生構(gòu)建一個合理的思維導(dǎo)圖，充分為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)帶來啟發(fā)和思考。

五、積極開展課外實踐活動，調(diào)動學(xué)生的探究熱情

受應(yīng)試教育體質(zhì)的影響，大部分高中生物教師認為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是在課堂上好好汲取生物知識，以在高考生物考試中取得優(yōu)異的成績，所以，總是讓學(xué)生在封閉的環(huán)境――教室進行生物知識的學(xué)習(xí)，且采取的是一講到底的填鴨式教學(xué)模式，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是考試的機器，他們獲取新知的能力、批判思維能力、實踐能力等并不能得到有效發(fā)展和提升。所以，若想將探究式教學(xué)法有效應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，除了每周的室內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)積極開展課外實踐活動，如此，既能逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理生物知識信息的能力以及分析和解決問題的能力，還能豐富學(xué)生生活體驗，調(diào)動學(xué)生探究熱情。

六、結(jié)語

綜上所述，我們通過在新課標生物教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的一些方法的嘗試，力求在傳授知識的同時，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造機會讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握獲取知識的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。通過開展探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且起到為知識拓路的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和毅力，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合能力，落實了素質(zhì)教育。但探究性學(xué)習(xí)教學(xué)所需要的時間較多，沒可能每節(jié)課都實施，所以我們多數(shù)是利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情景或演示實驗探究過程，激發(fā)學(xué)生思考和分析問題，然后通過討論，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)。