校企合作背景下獨立院校人才培養(yǎng)與就業(yè)模式探析

劉洋

摘?要：近年來，獨立院校逐步加快了高等教育綜合改革步伐，在學科專業(yè)設置、分類管理機制、人才培養(yǎng)與就業(yè)等方面進行了大膽的革新，圍繞“建設特色鮮明的應用技術型高?！钡霓k學定位和內涵建設，與企業(yè)攜手合作，借助企業(yè)平臺力量，凝練專業(yè)集群，豐富了以就業(yè)市場為導向、以培養(yǎng)高水平應用技術型人才為目標的人才培養(yǎng)體系，在深化高等教育綜合改革、推進轉型發(fā)展中走在前列。本文從校企合作視角出發(fā)，深入探討了獨立院校目前人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化的現狀與問題，并給出相應對策建議，以期為獨立院校人才培養(yǎng)與就業(yè)模式創(chuàng)新轉型提供理論基礎和實踐支持。

關鍵詞：校企合作;獨立院校;人才培養(yǎng)與就業(yè)模式

一、校企合作雙方在人才培養(yǎng)和就業(yè)途徑上的協同性和差異性

1、校企雙方在人才培養(yǎng)和就業(yè)路徑中的協同性

首先，校企雙方在院校學生培養(yǎng)和就業(yè)過程中的目標高度一致。這很大程度上是由獨立院校的辦學特點和培養(yǎng)要求決定的，獨立院校秉持培養(yǎng)高水平應用技術型人才的辦學要求就是要培養(yǎng)出來一批適應社會發(fā)展企業(yè)生存需要的技術技能型人才，這些畢業(yè)生的就業(yè)方向就是要為企業(yè)的管理、生產、運營的一線服務，到企業(yè)的一線去，能夠做到上崗無縫對接，就是獨立學院人才培養(yǎng)的就業(yè)目標。其次，在市場導向上校企雙方也謀求一致。現階段企業(yè)都面臨技術型人才匱乏、人才結構不合理、人才隊伍不穩(wěn)定、創(chuàng)新動力能力不足等難題，就業(yè)市場要求獨立院校必須加快人才培養(yǎng)和就業(yè)模式革新速度，校企合作就成為解決難題的必經之路。最后，針對于工學結合人才培養(yǎng)模式的訴求一致。目前校企合作最普遍的模式是院校將企業(yè)實訓課程植入學科建設中來，將企業(yè)實際實踐經驗和具體操作傳授給學生，企業(yè)最終會選擇貼合企業(yè)實際的技術人才。工學結合模式從學生角度出發(fā)是一種學習體驗，從院校角度來看是一種教學方式，從企業(yè)用人角度分析是一種獲取人才的途徑。三方協同合作，三方共贏。

2、校企雙方在人才培養(yǎng)和就業(yè)路徑中的差異性

首先，校企雙方體制環(huán)境的差異性導致各自的行為和目標不一致。獨立院校是黨政領導下的教育實體，管理制度和管理規(guī)范原則上與事業(yè)單位無異，一切事宜遵循按章辦事，向上級領導部門報批并等待審核。企業(yè)一方則是要產權明晰、政企分開。獨立院校人才培養(yǎng)與就業(yè)主要追求社會效益，教育活動要接受上級教育主管部門的統(tǒng)籌管理;企業(yè)主要追求經濟效益，其經營活動有很大的自由度。體制環(huán)境的差異往往給校企雙方帶來眾多束縛，合作靈活度自由度有限，獨立院校繁雜的報批手續(xù)也使得很多有意愿進行校企合作的企業(yè)方望而卻步。其次校企雙方利益訴求存在差異。獨立院校一般是公辦民助性質，在辦學理念和頂層設計上以培養(yǎng)高水平應用技術型人才、全面提高就業(yè)質量為辦學首要目標。企業(yè)方雖然需要招聘高水平應用技術型人才，但僅僅把人才隊伍當做盈利性工具，在考慮經營成本的同時不會對人才培養(yǎng)進行過多的投資。

二、獨立院校校企合作人才培養(yǎng)與就業(yè)模式的現實問題

1、人才培養(yǎng)與社會需求之間結構性矛盾凸顯。

在獨立院校辦學過程中，普遍出現專業(yè)設置、課程設置同質化現象，造成人才培養(yǎng)逐漸趨于同一化，這種迫使高校工作者不得不反思專業(yè)設置、課程設置、人才培養(yǎng)模式是否建立在充分認識人才市場、科學預測需求的基礎之上。另外，獨立院校長期以學科本位為培養(yǎng)目標，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)，高校畢業(yè)生缺乏工作經驗和實際操作能力，也導致其“人職不匹配”，與市場需要的不適應。

2、“雙師型”教師隊伍建設較為落后。在獨立院校提升辦學質量和師資隊伍建設過程中，提升“雙師型”教師人數占比至關重要。在培養(yǎng)應用技術型人才的同時，也要去增加既有扎實的教學理論又有豐富的實踐經驗的教師。但獨立院校目前教師隊伍現狀是“雙師型”教師隊伍人數嚴重不足，大多數獨立院校還基本停留在普通教育的辦學模式上，以封閉式的理論教學為主，甚至出現個別教師知識點斷層和社會發(fā)展現狀嚴重脫節(jié)的情況。

3、校企雙方利益難以協調一致。一般來說，校企合作實質仍然是利益關系杠桿下的合作。但學校與企業(yè)的利益訴求不一樣，協同育人、提高教育質量和社會效益最大化是學校合作的目的，企業(yè)的屬性決定了企業(yè)要追求利益最大化，只有在企業(yè)獲得利益或者說投資成本得到補償的情況下，企業(yè)才有可能參與校企合作。人才培養(yǎng)周期長，時間長，投資大，而且見效緩慢，而最終培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很可能達不到企業(yè)用人標準，因此企業(yè)也缺乏參與校企合作的熱情。

4、傳統(tǒng)就業(yè)心態(tài)的影響。目前我國畢業(yè)生就業(yè)市場還不完善，畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)和就業(yè)意識有很大局限性。大部分畢業(yè)生期望找到工作穩(wěn)定、工作環(huán)境優(yōu)良、薪水較高所謂的“鐵飯碗”，很多畢業(yè)生往往熱衷于參加公務員考試、事業(yè)單位考試等，其次就業(yè)意向往往是大中型央企、國企，很少畢業(yè)生愿意到中小企業(yè)直接就業(yè)，也不愿意到生產一線工作。

三、石家莊市人才競爭力提升路徑

1、轉變人才培養(yǎng)和就業(yè)觀念。獨立院校在進行人才培養(yǎng)過程中要注重發(fā)揮自身教學特點，因為獨立院校人才培養(yǎng)的目的是為了讓畢業(yè)生適應社會和企業(yè)發(fā)展的需求，按照辦學宗旨同時注重對學生綜合能力和實操能力的培養(yǎng)，過多地灌輸專業(yè)知識而忽視實踐能力培養(yǎng)這樣的教學模式亟需轉變。獨立院校也要根據用人市場的不斷變化來調整教學模式，豐富人才培養(yǎng)體系，使得畢業(yè)生更好地適應社會發(fā)展變化。

2、設置靈活的學科專業(yè)，與企業(yè)建立健康良好的溝通機制。

在校企合作的基礎上，獨立院校應利用好企業(yè)的信息優(yōu)勢和企業(yè)所在行業(yè)的人才質量標準，根據用人市場的需求來適時調整學科專業(yè)設置和人才培養(yǎng)目標，更好地滿足企業(yè)和市場的用人需求。雙方在合作過程中也應該進行充分溝通，向合作的獨立院校說明自身的人資情況，以便校企雙方培養(yǎng)就業(yè)對口的畢業(yè)生。建立暢通無阻、信息共享的溝通機制能夠切實保證學校、學生、企業(yè)三方的利益，實現三方共贏。

3、大力加強“雙師型”教師隊伍建設，提高教學能力。目前獨立院校教師隊伍普遍缺乏在企業(yè)的工作經歷和實踐經驗，那就可以考慮將部分教師也納入到企業(yè)的實訓課程體系中，與企業(yè)講師共同完成對學生的聯合培養(yǎng)，構建獨立院校教師“兼職”鍛煉平臺。充分利用企業(yè)群資源，派送骨干教師到優(yōu)質企業(yè)參觀體驗、交流研討和兼職鍛煉，進一步提高授課教師的實踐技能，為努力打造雙師型人才提供了可資借鑒的模式。

4、明晰校企雙方利益訴求與責任。實現校企合作的人才培養(yǎng)模式是企業(yè)解決“用人荒”的有效途徑，那么如何協調好校企雙方在人才培養(yǎng)和就業(yè)過程中的利益訴求則是雙方能夠順利合作的基礎。校企合作的人才培養(yǎng)模式都是為了育人服務的，企業(yè)方不能為了單純追求利益而偏離育人軌道，校方也不能為了迎合企業(yè)迫切解決廉價勞動力而喪失育人的初衷。校企雙方應充分遵循市場機制，達到多方互惠共贏的效果。

參考文獻

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