信息化教學(xué)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

摘?要：進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域飛速發(fā)展，逐漸邁進(jìn)信息化的社會(huì)。由于科技的發(fā)展，所帶來(lái)的改變與便利遍布在我們生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。近年來(lái)，信息化教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教育模式的單一刻板性，逐漸成為學(xué)生和教師都喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂模式。特別是信息化教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用，能夠?qū)⒁暵?tīng)說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生全面了解到英語(yǔ)國(guó)家的文化，真正能夠喜歡上英語(yǔ)學(xué)科，從而提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合與運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);高職英語(yǔ);課堂設(shè)計(jì)

引言：

高職教育是我國(guó)高等教育的重要存在形式。在高職教育中，以往只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，英語(yǔ)教育容易被忽視，學(xué)生也認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)作用不大，教師的教學(xué)熱情也不高。因此，為了改變這種局面，近年來(lái)我國(guó)實(shí)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)，將高職教育與素質(zhì)教育相融合，為社會(huì)輸送全面型以及應(yīng)用型的人才。將信息化教學(xué)滲透至高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)之中，能夠改善課堂的環(huán)境，調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懶散氛圍，吸引更多的學(xué)生加入英語(yǔ)課堂，師生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，從而提高高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)信息化教學(xué)的內(nèi)涵，以及其應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的意義和具體策略進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)楦呗毥逃ぷ髡咛峁┙梃b與幫助，共同推動(dòng)高職教育朝著更好的方向前進(jìn)。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)顧名思義，就是以科技發(fā)展的產(chǎn)物為載體，將現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用至教師教學(xué)之中，打破傳統(tǒng)黑板、粉筆、教材這樣三點(diǎn)一線(xiàn)的模式，采用先進(jìn)的多媒體投影儀助力教學(xué)，將視聽(tīng)說(shuō)全面結(jié)合，打造三維立體的課堂，真正做到以學(xué)生為中心，把教師的位置擺正，更新教育理念，使學(xué)生能夠形成信息化思維，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，為自己所用。

二、信息化教學(xué)應(yīng)用至高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的意義

將信息化教學(xué)模式應(yīng)用至高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)之中，有什么意義呢？首先，能夠打破傳統(tǒng)課堂三點(diǎn)一線(xiàn)的禁錮，使教學(xué)模式與現(xiàn)代信息化接軌，英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富與充實(shí);其次，信息化教學(xué)能夠使教學(xué)資源更加多元化，能夠打開(kāi)學(xué)生的眼界，讓學(xué)生真正了解到英語(yǔ)國(guó)家的文化，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng);再次，將信息化教學(xué)應(yīng)用至高職英語(yǔ)課堂，能夠提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，將抽象的知識(shí)具象的呈現(xiàn)出來(lái)，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)與吸收的效率;最后，利用信息化教學(xué)，可將教材“變薄”，以豐富多彩的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，更容易被學(xué)生所理解與接受，重難點(diǎn)也更加突出，能夠輔助教師打造高效課堂。

三、信息化教學(xué)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)具體策略

1.更新高職英語(yǔ)教育理念

在進(jìn)行高職英語(yǔ)課堂革新之前，為了讓信息化教學(xué)模式順利應(yīng)用至高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)之中，達(dá)到事半功倍的效果，首先要更新高職英語(yǔ)的教育教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家新課改的要求，對(duì)于高職英語(yǔ)教師的聘用要嚴(yán)格篩選，選取專(zhuān)業(yè)水平以及德行一致的教師，完備師資力量。對(duì)于在職的英語(yǔ)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)或到外面學(xué)習(xí)，改變以往消極懈怠不熱情的狀態(tài)，以積極飽滿(mǎn)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式，掌握制作PPT的技能，將信息化教學(xué)融入課堂，為高職英語(yǔ)課堂注入新鮮血液。

2.課堂改革結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀

在進(jìn)行信息化教學(xué)之前，除了學(xué)校和教師要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作之外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙運(yùn)用信息化手段，注意度的把控，切勿使用過(guò)度，事與愿違，使課堂秩序不可控，這樣有失初衷?？蓪⑿迈r的模式一點(diǎn)一點(diǎn)循序漸進(jìn)地帶入課堂，不時(shí)地給課堂帶來(lái)驚喜，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂有所期待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，以及熱情，使學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是簡(jiǎn)單地為了應(yīng)試而敷衍了事。

3.明確教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)

在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須明確高職教育中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)以及所要完成的教學(xué)任務(wù)，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，再進(jìn)行授課。教學(xué)目標(biāo)的確立，要參考課標(biāo)，然后根據(jù)本班學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際水平再進(jìn)行。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該更趨于專(zhuān)業(yè)化，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)例如詞匯與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)能夠用到。教師可利用計(jì)算機(jī)將學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)在國(guó)外領(lǐng)域的發(fā)展展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)到學(xué)好本專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)相結(jié)合，甚至有一天可以走出國(guó)門(mén)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)以及英語(yǔ)的信心。

4.融入信息化技術(shù)至教學(xué)

在高職英語(yǔ)課堂上，為了吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師可利用多媒體播放圖片，動(dòng)態(tài)圖片，音樂(lè)或是視頻素材，作為課堂導(dǎo)入，使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)活潑。再就是可進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)課文主題的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，使原本枯燥乏味刻板的英語(yǔ)課堂，更加有趣，使學(xué)生仿佛身臨其境，更能感同身受。教師還可以制作PPT或是快閃等輔助課堂，將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，精選之后供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生足不出戶(hù)便可接收到最前沿的教育。

5.完善優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在進(jìn)行信息化教學(xué)之后，最重要的就是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)以及反思，一堂英語(yǔ)課的好壞，除了課堂效果以及成績(jī)之外，還要關(guān)注課堂反饋。在下課之后，教師要對(duì)學(xué)生們課堂上的反應(yīng)以及參與度進(jìn)行回憶，反思自己多媒體教學(xué)的度是否把握好，娛樂(lè)性是否太強(qiáng)，學(xué)生是否真正地愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還是只是在湊熱鬧……這些都值得教師進(jìn)行思考與研究，然后及時(shí)做出調(diào)整，使信息化教學(xué)下的英語(yǔ)課堂更加成熟，更能被學(xué)生所理解與接受。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了將信息化教學(xué)應(yīng)用至高職英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)之中，先要對(duì)信息化教學(xué)的含義以及意義進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，然后學(xué)校和教師結(jié)合目前信息化應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的英語(yǔ)水平總結(jié)實(shí)施具體策略：更新高職英語(yǔ)的教育教學(xué)理念;結(jié)合自身實(shí)際情況和境遇從根本出發(fā);明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù);將現(xiàn)代教學(xué)手段以及信息化思維融入課堂;注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。這樣下來(lái)，高職英語(yǔ)教育會(huì)得到革新，學(xué)生的整體英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)也會(huì)得以提升。

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作者簡(jiǎn)介：于麗燕，1975年12月，女，漢族，山東省萊州市，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。