基于大學(xué)生心理特點(diǎn)視角下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作思考

甄玉連

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，95后的大學(xué)生可謂是在網(wǎng)絡(luò)中長(zhǎng)大。高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育已經(jīng)成為思政工作的重要內(nèi)容，基于大學(xué)生心理特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)思政工作的針對(duì)性、方向性更值得我們深思。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生心理特點(diǎn); 網(wǎng)絡(luò)思政教育

一、高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政工作意義

（一）網(wǎng)絡(luò)思政工作的產(chǎn)生為高校構(gòu)建現(xiàn)代化、具有中國(guó)特點(diǎn)的教育體系提供有利支撐，使得大學(xué)生獲得教育信息更加多樣化，教育形式新穎，為思政工作創(chuàng)新找到突破口。雖然網(wǎng)絡(luò)信息的一些負(fù)面影響對(duì)思政工作也帶來了一些阻力，但更多的是在工作中體現(xiàn)了其新穎性，為思政工作注入新鮮血液，使得教育方式更加現(xiàn)代化、信息化，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建起到一定的積極作用。

（二）能有效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于高校思政工作的高效開展，有助于端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確人生理想、促進(jìn)社會(huì)心態(tài)健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠更正確地認(rèn)知和更理性地看待這個(gè)世界，提高明辨是非能力，所有這些都是大學(xué)生踏入社會(huì)的基本技能。

二、當(dāng)代高職大學(xué)生鮮明的心理特點(diǎn)

面對(duì)思政教育對(duì)象比較鮮明的心理特點(diǎn)，作為思政教育者我們需要思考以下幾點(diǎn)：

（一）大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未成熟，在“人人都是麥克風(fēng)、人人都有發(fā)言權(quán)”的信息化爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，確實(shí)帶來了很大的便利，同時(shí)也衍生出來的大量消極和充滿負(fù)能量的信息。雖有些主管部門已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)一些相關(guān)法律法規(guī)，但畢竟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較大，涉及面較廣，還是很難做到法制化全覆蓋網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。而當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)中極具影響力的主力軍，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值還未成熟，容易受不良因素影響，需要有正確、積極的引導(dǎo)。

（二）大學(xué)生的情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，敏感性強(qiáng)，具備沖動(dòng)性和爆發(fā)性，美國(guó)心理學(xué)家霍爾曾稱青春期為“疾風(fēng)怒濤期”，大學(xué)生的情緒具有強(qiáng)烈性、爆發(fā)性和沖動(dòng)性，表現(xiàn)在對(duì)外部刺激反應(yīng)迅速敏銳。大學(xué)生正直精力、體力旺盛的時(shí)期，他們熱血方剛，激情四射，會(huì)因一點(diǎn)小事兒豪情萬丈，也會(huì)因一個(gè)微小的社會(huì)刺激、熱點(diǎn)而怒發(fā)沖冠、言行過激。大學(xué)生情緒波動(dòng)性比較大，容易因?qū)θ嘶蚴聝旱牟粷M而情緒失控，爆發(fā)沖動(dòng)。

（三）大學(xué)生自我意識(shí)中突出的從眾心理， 大學(xué)生正處在心理迅速成熟但又尚未完全成熟的時(shí)期，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，因多元化的價(jià)值取向和沖擊，大學(xué)生容易出現(xiàn)自我意識(shí)偏差，如過度的從眾心理。從眾心理人人都有，但過強(qiáng)的從眾心理就會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展。有過多從眾心理的人往往缺乏主見和獨(dú)立意向，常常人云亦云，遇到問題束手無策，導(dǎo)致自主性被阻礙，創(chuàng)造力受到抑制。

（四）大學(xué)生的戀愛動(dòng)機(jī)功利化，大部分大學(xué)生戀愛不完全是出于愛情，而且為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛、孤獨(dú)或是出于“隨大流”的從眾心理等，為了排遣生活的單調(diào)，或是為了滿足虛榮心。當(dāng)今大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)普及的環(huán)境下成長(zhǎng)，思想開發(fā)，敢于嘗試，容易被不良網(wǎng)絡(luò)信息所左右，使原本不成熟不穩(wěn)定的愛情觀受到破壞，從而吃到愛情的苦果，傷害學(xué)生的身心。

基于以上幾點(diǎn)，作為高職院校思政工作者，首先，要做到自身素養(yǎng)的提升，思政專業(yè)水平的提高，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的選擇和判斷中加強(qiáng)正確引導(dǎo)。如今是信息時(shí)代，大學(xué)生常因?qū)δ呈聝夯蛉说牟粷M，而在網(wǎng)絡(luò)中利用QQ、微博、微信等渠道，宣泄不良情緒，從而形成網(wǎng)絡(luò)輿論危機(jī)，因此，作為思政工作者，我們要及時(shí)正確地給予引導(dǎo)，把握正確的輿論導(dǎo)向，為學(xué)生提供正確的道路，以免學(xué)生被利用，從而對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來危害。

三、思政工作打破傳統(tǒng)，線上線下相結(jié)合

在自媒體時(shí)代環(huán)境下，我們的思政教育工作不能僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)方式需要調(diào)整，在其內(nèi)容、形式和渠道上都要有突破，如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。大學(xué)生生活中離不開網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)手機(jī)中APP依賴程度比較大，他們不再只拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)獲得知識(shí)，更多的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們沖擊量也越來越大，網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地不再拘泥于課堂，線上也是思政工作的一大陣地。

首先，我們要在思政教育內(nèi)容上創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，學(xué)生面對(duì)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)資源都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)的形式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。作為高校思政工作者，我們要緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的千變?nèi)f化，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造具有特色的、鮮活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教育，將其植根于思政工作中，有效激發(fā)思政課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但同時(shí)基于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚未成熟的關(guān)鍵期，我們思政工作者要保持敏銳性，增加學(xué)生與老師的交流與溝通，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，正確掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)際效益，使其具有現(xiàn)實(shí)意義和現(xiàn)代化價(jià)值，使得思政教育更加有活力和創(chuàng)造性。

其次，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的打造形式更加新穎化，一般來說， 網(wǎng)絡(luò)思政教育較課堂思政教育的內(nèi)容更加鮮活化，打破了課堂思政和線下思政教育的空間時(shí)間限制，能夠隨時(shí)隨地的與學(xué)生進(jìn)行溝通，縮短與學(xué)生之間的空間距離的同時(shí)縮短了與學(xué)生之間的心靈距離。通過網(wǎng)絡(luò)的溝通，可以有效避免當(dāng)面溝通的尷尬，學(xué)生更愿意透露心聲，同時(shí)可以提高學(xué)生的專注度和關(guān)注度，提高思政教育效率。

再次，網(wǎng)絡(luò)思政教育可以增加教育渠道和平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)思政可以通過QQ、微信、微博等多渠道，加強(qiáng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注，及時(shí)關(guān)注學(xué)生所需，更好得為學(xué)生服務(wù)?；诖髮W(xué)生情緒的易爆發(fā)和沖動(dòng)性，思政工作者更要增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思政教育關(guān)注，減少學(xué)生因不良網(wǎng)絡(luò)輿論帶來的傷害，同時(shí)也預(yù)防學(xué)生因從眾心理而導(dǎo)致的突發(fā)事件發(fā)生。

網(wǎng)絡(luò)思政教育是思政教育的延伸和創(chuàng)新，是深入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，構(gòu)建權(quán)威性的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，能夠開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注時(shí)事政治，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。但對(duì)于社會(huì)大眾化的信息輿論傳播平臺(tái)，可以讓學(xué)生感知到鮮活的案例，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維辨別能力，也是大學(xué)生思政教育中不可或缺的一部分，但作為思政工作者，我們要增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，塑造學(xué)生良好的自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，明確他們的健康成長(zhǎng)核心方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的監(jiān)管機(jī)制

大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)世界不良社會(huì)價(jià)值取向的影響，容易產(chǎn)生自我意識(shí)偏差，過度的從眾心理，容易跟隨不良網(wǎng)絡(luò)輿論。大家都知曉，網(wǎng)絡(luò)具有很大的開放性，共享性，原本這些特點(diǎn)是為了給更多的受眾提供便捷，同學(xué)們也可以通過這樣的平臺(tái)增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野。但也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開放性，共享性，導(dǎo)致了很多不良信息，不健康的資源對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也產(chǎn)生了不小的沖擊。應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)管：

（一）作為政府部門，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息入境的管理力度，對(duì)于不健康、負(fù)能量信息的發(fā)布和流傳也要有一定的控制，同時(shí)高校也要做好校園網(wǎng)絡(luò)的資源監(jiān)督管理，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不健康的信息進(jìn)行舉報(bào)和揭發(fā)。

（二）對(duì)于思政工作者，學(xué)生思想生活學(xué)習(xí)導(dǎo)師的我們，要加強(qiáng)學(xué)生自我約束意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生道德觀的培養(yǎng)，利用微博、QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多與學(xué)生交流，增進(jìn)師生感情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化及思想動(dòng)態(tài)，將安全隱患和對(duì)人生觀價(jià)值觀沖擊的負(fù)面新聞、資源消滅在萌芽中。同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的輿論信息進(jìn)行控制與監(jiān)督，同時(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，組建新媒體隊(duì)伍，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生干部的網(wǎng)絡(luò)思政教育意識(shí)，提高他們的政治敏銳性。同時(shí)也通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方式，多跟學(xué)生干部培訓(xùn)交流，根據(jù)學(xué)生干部反饋的信息，對(duì)思政工作方式進(jìn)行調(diào)整，使得思政工作更具針對(duì)性。

大學(xué)生的心理人格還在逐步完善，作為高職院校輔導(dǎo)員更要引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為應(yīng)遵循社會(huì)道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)。同時(shí)作為高職院校輔導(dǎo)員，思政教育工作的主要隊(duì)伍，我們要嚴(yán)格要求自己，在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育專業(yè)技能的同時(shí)，要結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展網(wǎng)絡(luò)思政工作，讓網(wǎng)絡(luò)思政工作起到關(guān)鍵性作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟雅雯.試析高校思政網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)與對(duì)策[J].人才資源開發(fā)，2016（24）：24.

[2] 康景琪.新媒體環(huán)境視閾下大學(xué)生心理健康教育研究[J]. 現(xiàn)代交際， 2019（2）：174-175.