聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提升途徑研究

孫寶豐　陳則立

摘 要：提升聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必由之路。文章以天津職業(yè)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科為例，通過(guò)構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)鏈條優(yōu)化模型、深化教育教學(xué)改革、完善人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵提升。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);高職本科;優(yōu)化模型;內(nèi)涵建設(shè)

根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要指示，以及《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》等最新文件的要求，不斷加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，是各職業(yè)教育領(lǐng)域高校實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育并取得高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。2012年，天津職業(yè)大學(xué)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)天津市教委的通知精神，積極組織聯(lián)合培養(yǎng)本科申報(bào)工作。截至目前，天津職業(yè)大學(xué)已同天津科技大學(xué)等四所本科院校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科教育，專業(yè)數(shù)達(dá)到7個(gè)，在校生達(dá)到1084人。

通過(guò)對(duì)近幾年聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)和發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)研分析，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍等特色和優(yōu)勢(shì)方面還需進(jìn)一步提高。因此探索聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提升的實(shí)施途徑及有效的管理模式，對(duì)形成學(xué)校鮮明特色和服務(wù)區(qū)域發(fā)展有很大幫助，同時(shí)有助于推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的早日建立。

一、逐步形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接優(yōu)化模型

樹(shù)立教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀引導(dǎo)，以政府宏觀層面產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展方向驅(qū)動(dòng)地區(qū)所需人才培養(yǎng)方向?yàn)槟繕?biāo);逐漸形成以龍頭企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和典型工作崗位轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)提出人才培養(yǎng)的基本需求的新途徑;加強(qiáng)政府教育部門(mén)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展部門(mén)的緊密配合，進(jìn)一步形成相互促進(jìn)和相互配合的良好局面，從而通過(guò)教育部門(mén)具有指導(dǎo)性的近期和長(zhǎng)期專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，達(dá)到對(duì)各高校的專業(yè)設(shè)置和發(fā)展起到協(xié)調(diào)管理的作用，進(jìn)一步提升區(qū)域就業(yè)質(zhì)量。

在微觀層面，逐漸形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃制定與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)“雙向?qū)印钡逆湕l協(xié)調(diào)機(jī)制。首要任務(wù)就是，政府制定校企合作優(yōu)惠政策，引導(dǎo)龍頭企業(yè)或大型企業(yè)積極與學(xué)校開(kāi)展合作，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校合作的激勵(lì)機(jī)制，從而穩(wěn)固形成“區(qū)域產(chǎn)業(yè)崗位群與應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)群”適時(shí)聯(lián)動(dòng)的對(duì)接機(jī)制。其次，教育主管部門(mén)要制定職業(yè)教育校企合作規(guī)劃，逐漸形成品牌和規(guī)模的校企合作典型案例，加速建立以校企合作為基礎(chǔ)的職業(yè)教育發(fā)展模式。最終在政府引導(dǎo)下，以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，企業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，學(xué)校教育資源因勢(shì)利導(dǎo)，在注重專業(yè)數(shù)量和規(guī)模的同時(shí)，又要謀劃高校專業(yè)內(nèi)涵中品牌和質(zhì)量的逐步形成，打響地方教育發(fā)展創(chuàng)新的精彩新篇章。逐步形成區(qū)域教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的體制和機(jī)制，形成天津聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的“調(diào)整—優(yōu)化—再調(diào)整—再優(yōu)化”良性聯(lián)動(dòng)新模式。

二、深化高職院校教育教學(xué)改革，完善不同方面的聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科人才培養(yǎng)體系的方法和途徑

明確學(xué)?！半p高計(jì)劃”定位和技術(shù)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立立德樹(shù)人的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)思政教育，面向地方行業(yè)企業(yè)，實(shí)施人才培養(yǎng)體系優(yōu)化工程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程實(shí)踐項(xiàng)目，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系制度與社會(huì)多維度評(píng)價(jià)機(jī)制，從而穩(wěn)定提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）在教育主管部門(mén)引導(dǎo)下，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，深化應(yīng)用技術(shù)本科人才培養(yǎng)模式改革

以職業(yè)教育改革為依托，與教育主管部門(mén)規(guī)劃相一致，立足學(xué)?！半p高計(jì)劃”發(fā)展，把培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用本科人才為目標(biāo)，緊密聯(lián)系本科高校和合作企業(yè)，增加信息溝通頻率和效率，形成各聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)的結(jié)構(gòu)與企業(yè)需要緊密對(duì)接，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)同企業(yè)相對(duì)接。

加強(qiáng)與社會(huì)調(diào)研機(jī)構(gòu)合作，做好專業(yè)需求調(diào)研和企業(yè)滿意度調(diào)研，為人才培養(yǎng)指明方向;通過(guò)與行業(yè)企業(yè)密切合作、共建等方式，形成工作崗位和工作過(guò)程進(jìn)課堂，學(xué)生實(shí)習(xí)入企業(yè)，技能培訓(xùn)與道德培養(yǎng)相呼應(yīng)，校企共贏局面逐漸鞏固，應(yīng)用型高職本科人才培養(yǎng)模式新突破。

（二）緊緊依托本科院校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，服務(wù)技能應(yīng)用，完善人才培養(yǎng)體系

緊跟企業(yè)和社會(huì)需求，為達(dá)到高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)綜合開(kāi)發(fā)教學(xué)新手段，建立多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。

1.根據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系

依托本科院校學(xué)科基礎(chǔ)，通過(guò)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，以學(xué)生為本，在扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)基礎(chǔ)上，服務(wù)技能應(yīng)用，圍繞專業(yè)核心技術(shù)、能力等主要指標(biāo)，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、同時(shí)提高學(xué)生人文素養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的聯(lián)合培養(yǎng)本科課程體系。緊跟學(xué)科前沿發(fā)展，明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷摸清與專業(yè)相關(guān)的工作崗位人員變化情況、人才結(jié)構(gòu)、人才長(zhǎng)期和近期需求狀況等內(nèi)容。最終形成企業(yè)項(xiàng)目、工作過(guò)程入課程，職業(yè)崗位能力與職業(yè)資格證書(shū)相連接，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的課程體系。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

教師隊(duì)伍是關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是關(guān)乎職業(yè)教育改革發(fā)展的成敗因素，是提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心要素。對(duì)于不斷優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案和進(jìn)步的技術(shù)革新內(nèi)容，需要教師不但要有扎實(shí)的專業(yè)背景和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，更要有與行業(yè)企業(yè)長(zhǎng)期合作的實(shí)踐項(xiàng)目研究。因此，職業(yè)院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)卓越匠人精神，發(fā)揮教師傳幫帶無(wú)私奉獻(xiàn)精神，通過(guò)學(xué)校新教師招聘計(jì)劃和下企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐漸形成結(jié)構(gòu)合理，技能過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生完成課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和提高動(dòng)手技能的練兵場(chǎng)，也是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)因素。首先，做好各專業(yè)基礎(chǔ)共享實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，奠定專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件;其次，通過(guò)與企業(yè)合作，建立企業(yè)投入與學(xué)生技能提升的良性發(fā)展途徑，開(kāi)展新技術(shù)新工藝教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè);最后，每個(gè)專業(yè)修建一間“匠人工廠”，可以供有興趣的同學(xué)，利用課余時(shí)間不斷揣摩提高，早日達(dá)到匠人水平。

3.建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和加快教材建設(shè)

聯(lián)合培養(yǎng)高職本科教育自2012年開(kāi)辦以來(lái)，課程體系日趨完善;然而因高職院校與本科院校合作基礎(chǔ)不同，專業(yè)不同，師資條件等均有較大差異，聯(lián)合培養(yǎng)本科課程無(wú)統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);為了早日建立并盡快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系和相關(guān)制度，各聯(lián)培高職院校需加強(qiáng)聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡早形成可操作，可復(fù)制的聯(lián)合培養(yǎng)四年制職業(yè)教育本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從而使得聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職教育走入規(guī)范化和規(guī)模化發(fā)展道路。

教材建設(shè)是專業(yè)趨于成熟，課程趨于穩(wěn)定后，急需加強(qiáng)的重要內(nèi)容。聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科全國(guó)規(guī)模還不大，給教材出版帶來(lái)很大困難。但教學(xué)需要聯(lián)合培養(yǎng)高職本科必須抓緊確定發(fā)展方向，需要具有特色鮮明和突出實(shí)踐的優(yōu)秀教材，所以各專業(yè)優(yōu)先規(guī)劃專業(yè)核心課的教材建設(shè)，通過(guò)與相同專業(yè)的合作，逐漸完善專業(yè)課教材體系。

4.建立多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于基礎(chǔ)必修課程，建議根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)，出勤情況，作業(yè)情況等評(píng)定平時(shí)成績(jī)，結(jié)合期末考試按一定比例綜合評(píng)定?；A(chǔ)選修課成績(jī)以組織活動(dòng)、完成任務(wù)、論文、無(wú)紙化考試等形式完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

對(duì)于關(guān)鍵的職業(yè)能力訓(xùn)練核心課程，務(wù)求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生匠心，不斷提升學(xué)生操作的熟練度和準(zhǔn)確度，以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，打牢專業(yè)核心能力。

對(duì)于素質(zhì)拓展課程，以考核素質(zhì)為中心，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展、活動(dòng)組織、活動(dòng)報(bào)告等形式，充分展示學(xué)生的素質(zhì)狀況。

針對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)高等教育，對(duì)于有能力發(fā)表論文、參加教師科研、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)類技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、撰寫(xiě)專題報(bào)告等情況，發(fā)放對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于學(xué)生整體評(píng)價(jià)，形成以課程成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔的多元評(píng)價(jià)體系。

5.建立并抓緊完善聯(lián)合培養(yǎng)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制

聯(lián)合培養(yǎng)高職本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，主要采取本科院校指導(dǎo)下的高職院校自主管理模式。作為培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格的要求，建立與聯(lián)合培養(yǎng)本科培養(yǎng)層次相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，是需要各職業(yè)院校馬上解決和抓緊完善的重要任務(wù)，以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)、高產(chǎn)出。

首先，高職院校要充分利用校校聯(lián)系制度，以最初協(xié)商管理模式為基礎(chǔ)，把握準(zhǔn)確的培養(yǎng)定位，制定可實(shí)行、有突破、保運(yùn)行的各項(xiàng)教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)制度規(guī)范。

其次，建立教務(wù)、督導(dǎo)專門(mén)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍，以抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為重點(diǎn)，逐步完善校級(jí)、院級(jí)、班級(jí)的信息溝通機(jī)制和問(wèn)題解決辦法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的約束效果，達(dá)到教學(xué)秩序良好的運(yùn)行效果。

最后，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量需求的社會(huì)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。隨著社會(huì)技術(shù)更新，信息化產(chǎn)業(yè)的不斷提高，加速信息流通和反饋時(shí)效性是高職院校提升內(nèi)涵實(shí)力的重要抓手。所以，建立高效的人才評(píng)價(jià)信息反饋流系統(tǒng)是必然選擇，主要包括與學(xué)生相關(guān)的用人單位、就業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校整體培養(yǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)等直接信息反饋連線和第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的間接反饋連線。高職院校要每學(xué)期末對(duì)收集的信息進(jìn)行梳理，形成對(duì)專業(yè)有指導(dǎo)意見(jiàn)的反饋文件，召開(kāi)相關(guān)專業(yè)的研討會(huì)議，制定出合理可行的人才培養(yǎng)方案修改和學(xué)校規(guī)章修改方案，保證學(xué)校大環(huán)境外部力量與專業(yè)小環(huán)境內(nèi)部力量形成強(qiáng)大合力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升，確實(shí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

（一）隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接優(yōu)化模型逐步形成。宏觀層面驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)方向;微觀層面，形成產(chǎn)業(yè)調(diào)整與高校專業(yè)“雙向?qū)印钡逆湕l協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）依托本科院校學(xué)科基礎(chǔ)，堅(jiān)定學(xué)生至上理念，在扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)基礎(chǔ)上，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的聯(lián)合培養(yǎng)本科教育課程體系。

（三）利用優(yōu)勢(shì)資源打造合理、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和設(shè)備先進(jìn)、管理嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)室;積極穩(wěn)妥開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，為更快更好地發(fā)展聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科教育補(bǔ)足短板，奮勇前進(jìn)。

（四）為了早日建立并抓緊完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，各開(kāi)辦聯(lián)合培養(yǎng)四年制職業(yè)教育本科院校抓緊建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為了滿足教學(xué)需要，優(yōu)先規(guī)劃專業(yè)核心課教材建設(shè)，逐漸完善教材體系。

（五）建立多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生整體評(píng)價(jià)，形成以課程成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔的多元評(píng)價(jià)體系。

（六）建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，制定各項(xiàng)教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)制度規(guī)范;建立和加強(qiáng)教務(wù)、督導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè);形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的社會(huì)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

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