利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量

【摘要】本文以南寧市青秀區(qū)2017年道德與法治期末測試質(zhì)量分析為例，分析網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的優(yōu)勢，論述利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提升初中道德與法治教育教學(xué)質(zhì)量的策略，以“一分四率”提升教學(xué)質(zhì)量;從精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中提升命題水平及教師輔導(dǎo)的針對性;對比分?jǐn)?shù)段分析存在差距的原因，明確改進(jìn)教育質(zhì)量的方向。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 道德與法治 期末測試

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）37-0011-03

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，是指以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子掃描技術(shù)為依托，實現(xiàn)客觀題自動閱卷、主觀題網(wǎng)上評卷的一種現(xiàn)代計算機(jī)系統(tǒng)。近年來，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、智慧校園、科大訊飛精準(zhǔn)教學(xué)等網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于中小學(xué)校的常規(guī)測試中。一方面，學(xué)校教師體會到了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)“快捷、科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、安全、全面”的優(yōu)勢;另一方面，便于城區(qū)、學(xué)校教育部門的信息化精細(xì)管理，有利于提升命題的質(zhì)量，使教師的試卷講評更有針對性。以下，筆者以南寧市青秀區(qū)2017級初中道德與法治期末測試質(zhì)量分析為例，分析網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的優(yōu)勢，談?wù)劺镁W(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提升初中道德與法治教育教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的優(yōu)勢

（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計快捷、科學(xué)、準(zhǔn)確、全面

2013年至今，青秀區(qū)城區(qū)初中學(xué)校的周測、月考、期中、期末測試等多采用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)改卷，其中城區(qū)統(tǒng)一進(jìn)行的測試有期中、期末測試。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)將電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子掃描儀技術(shù)相結(jié)合，通過控制評卷誤差，實現(xiàn)考試的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、公平性和全面性。其中，選擇題由電腦程序?qū)W(xué)生填涂的信息點自動評分;非選擇題由評卷教師通過電腦或手機(jī)對學(xué)生答卷的電子圖片進(jìn)行評分，最后通過網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)設(shè)置成績統(tǒng)計參數(shù)和指標(biāo)，自動生成相關(guān)數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)既有面向城區(qū)、學(xué)校、年級、班級、學(xué)生個人的成績統(tǒng)計分析表格，也有面向各學(xué)科試卷的整體情況、各學(xué)科小題（含知識點）的成績統(tǒng)計分析表格，還有試卷命題質(zhì)量的分析等。如表1是常用的統(tǒng)計指標(biāo)示例。

與傳統(tǒng)人工數(shù)據(jù)統(tǒng)計相比，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)能在幾分鐘甚至幾秒鐘完成成千上萬份試卷的統(tǒng)計工作，快捷且科學(xué)、準(zhǔn)確、全面。結(jié)合整體數(shù)據(jù)分析，城區(qū)教研室指導(dǎo)學(xué)校、教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、具體教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)策略，細(xì)化培優(yōu)補(bǔ)弱，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)質(zhì)量評價多角度、客觀、公平

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)可以多角度、客觀、公平地評價教學(xué)質(zhì)量，主要包括四個方面。一是對試卷的分析。命題成員結(jié)合數(shù)據(jù)了解各題知識點的得分情況，以此評價試卷命題的難易度，知曉學(xué)生對知識點的掌握情況，便于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，實時調(diào)整教學(xué)策略和命題方向。教師從標(biāo)準(zhǔn)差、區(qū)分度、信度、效度多個方面，評價試卷命題是否可信、有效，是否適合該年級學(xué)生使用，以及區(qū)分度是否合理等。二是對教師的分析。教師可以在全城區(qū)、年級、班級成績的各類數(shù)據(jù)中，查看所教學(xué)科的整體情況，教師通過這些數(shù)據(jù)自查、自省，及時發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)效率。三是對班級的分析。教師對比同一班級和不同班級的成績跟蹤圖，分析各個班級的學(xué)業(yè)特點，及時調(diào)整教學(xué)方法，如對不同班級實行分層教學(xué)等。四是對學(xué)生的分析。系統(tǒng)既可以對學(xué)生個人總成績進(jìn)行跟蹤，依據(jù)各種題型數(shù)據(jù)分析學(xué)生的閃光點、薄弱點，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生從中認(rèn)清自身學(xué)習(xí)的真實水平，便于對今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體規(guī)劃。

（三）閱卷省時、省力、安全

與傳統(tǒng)的手工閱卷相比，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)閱卷省時、省力、安全，省去密封裝訂試卷、翻閱整本試卷、流水交換試卷，最后統(tǒng)分、登分，算平均分、及格率、優(yōu)秀率等環(huán)節(jié)，輕松實現(xiàn)對測試成績的科學(xué)統(tǒng)計與分析，對每個知識點的深度統(tǒng)計，即精確到每個小題的正確選擇率（客觀題）、滿分率、零分率、平均分等情況;改變簡單的總分統(tǒng)計辦法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一目了然;避免由于找不出教學(xué)存在的具體問題而浪費大量時間摸索的狀況。網(wǎng)上閱卷相對傳統(tǒng)人工閱卷更為安全，閱卷者看不到與學(xué)生相關(guān)的任何信息，省去了密封裝訂、拆封試卷、登分等繁瑣的工作，也有效避免修改試卷等舞弊現(xiàn)象。

二、利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）分析“一分四率”，調(diào)整教學(xué)策略

青秀區(qū)2017級2019—2020年初中道德與法治期末義務(wù)教育質(zhì)量檢測試題，是由南寧市教育科學(xué)研究所統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一評分細(xì)則，由城區(qū)統(tǒng)一開展評卷工作。道德與法治測試題與歷史學(xué)科合卷，各占60分，共120分，其中選擇題有17小題，非選擇題三大題。2017級學(xué)生實考人數(shù)為3331人，本試題難、中、易分布比較合理，考查面多而廣，且以九年級道德與法治課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體現(xiàn)對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)基本要求，試題注重將社會實踐、學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，著重考查學(xué)生的知識運用能力、綜合分析能力，堅持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了學(xué)科特點及本質(zhì)要求。

依據(jù)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對各?！耙环炙穆省钡姆治?，從學(xué)科整體成績來看，青秀區(qū)學(xué)校及格率為44.9%，優(yōu)秀率為21.7%，說明可提升的空間還很大。由表2可知，整體測試結(jié)果比較好的是編號為05的學(xué)校，優(yōu)勢較為明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)水平較高。測試結(jié)果不理想的是編號為12和14兩所學(xué)校，“一分四率”在城區(qū)中排位均較為落后，這提示以上兩所學(xué)校的教師要繼續(xù)加強(qiáng)臨界優(yōu)秀、及格學(xué)生的補(bǔ)弱工作，保持優(yōu)勢，多培養(yǎng)中間層次的學(xué)生，以縮小差距。從標(biāo)準(zhǔn)差、低分率來看，大部分學(xué)校的數(shù)值都大于10，說明學(xué)生的測試成績兩極分化較嚴(yán)重，這也將是各所學(xué)校調(diào)整教學(xué)策略、提高教學(xué)質(zhì)量的方向，如將夯實基礎(chǔ)知識、培優(yōu)補(bǔ)弱工作置于教學(xué)的重中之重。

（二）根據(jù)精準(zhǔn)數(shù)據(jù)提升命題水平

從表3可知，本試題作為期末測試卷，閃光點主要集中在選擇題上，其中的薄弱點有三道選擇題，其他都是主觀題。這說明了在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生審題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納答題思路。課堂教學(xué)需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的落實和鞏固，通過聽寫、默寫督促學(xué)生，提升學(xué)生答題的效率。測試題的難度系數(shù)控制在0.78～0.9之間較為理想，有利于評估學(xué)生的真實水平，及格率控制得較好。但本卷難度系數(shù)為0.55，小于0.6的試題偏難，學(xué)生失分嚴(yán)重、分?jǐn)?shù)兩極分化較大，應(yīng)著重分析其原因。

本試題對本城區(qū)學(xué)生來說難度偏大，命題組應(yīng)注意調(diào)整命題的難易度。從表3的區(qū)分度（區(qū)分度指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度，區(qū)分度高的試卷，一般0.4以上為優(yōu)秀，0.3～0.39為良好，0.2～0.29為尚可，0.19以下為劣）來看，區(qū)分度為0.60時能較好地鑒別考生的實際水平，使得實際水平高的學(xué)生考出更好的分?jǐn)?shù)，實際水平低的考生得低分。從信度（信度：R>0.9為優(yōu)秀試卷，0.7≤R≤0.9為較好試卷，R<0.7為不合格試卷）來看，本試卷信度為0.97，這是一份優(yōu)秀的、有效的試卷。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，為學(xué)科教學(xué)起到較好的導(dǎo)向作用，更好地提升教師命題的準(zhǔn)確率和教學(xué)的有效性。

（三）基于具體數(shù)據(jù)提升輔導(dǎo)針對性

從表4顯示的薄弱點可知，教師在講評試卷時要側(cè)重講解學(xué)生易混、易錯的知識點。下面以主觀題第18題為例，深度挖掘數(shù)據(jù)背后存在的問題。

題目中要求依據(jù)材料填三個空，總分為6分，均分為2.64分，有1300多人得0分，0分率為37.5%，滿分人數(shù)為958人，滿分率為28.08%。答題分析情況為：1.第一空的正確答案為“嚴(yán)格執(zhí)法”，很多學(xué)生寫錯成“嚴(yán)厲執(zhí)法、嚴(yán)明執(zhí)法、嚴(yán)格守法”，還有學(xué)生存在錯別字情況，比如寫成“嚴(yán)格指法、嚴(yán)格值法”等;2.第二空的正確答案為“公正司法”，不少學(xué)生寫成“公正思法、公正審判、依法行政、全民守法”等;3.第三空的正確答案為“依法治國”，很多學(xué)生寫成“以法治國、以法制國、依法冶國”，甚至是“科教興國、可持續(xù)發(fā)展”等不相干的答案;4.許多0分卷來自留空不作答;5.從本次閱卷情況可以看出，更多學(xué)生將第一空和第二空的答案填反了，說明他們根本不理解“嚴(yán)格執(zhí)法”和“公正司法”的內(nèi)涵以及執(zhí)行主體。

有了具體數(shù)據(jù)，教師可以細(xì)化到對知識點的分析，明確哪些學(xué)生已經(jīng)掌握了知識，哪些學(xué)生沒掌握好，還有哪些學(xué)生沒有厘清頭緒，此外哪些知識點需要重點講評、哪些可以一筆帶過等，這樣改變了過去粗放、主觀的教學(xué)分析，提高教學(xué)輔導(dǎo)的有效性和針對性。

（四）進(jìn)行分?jǐn)?shù)段對比，分析“差距”背后的原因

不同教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，即便是同一科任教師，對不同班級的學(xué)生因?qū)W情不同，教授方式也不同，相應(yīng)地在測試成績上也存在一定的差異，具體反映出學(xué)生對知識的掌握情況，對比是發(fā)現(xiàn)差距的方法。閱卷系統(tǒng)提供了班級、年級分?jǐn)?shù)段的對比分析表，由此依據(jù)同一科任教師與所教班級每一小題的分?jǐn)?shù)段人數(shù)，對比得知：本班學(xué)生在知識點的考查中哪些有優(yōu)勢、哪些存在劣勢，從而判斷出學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況;還可以將此分?jǐn)?shù)段與本年級不同班級學(xué)生的分?jǐn)?shù)段進(jìn)行對比，從中得知每位教師在教學(xué)過程中可能存在的問題，如果同一知識點整個年級學(xué)生都沒有考好，教師就要引以重視與反思，使問題迎刃而解。且本卷是南寧全市聯(lián)考卷，城區(qū)作數(shù)據(jù)分析，各學(xué)?？梢該?jù)此分析本校與全市學(xué)校教學(xué)水平的差距，為今后的教學(xué)指明方向。

在網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)指引下，任教2017級道德與法治學(xué)科的教師明確今后努力的方向：精心備課、精講精練，在講課中突出主干知識、重點知識教學(xué)，形成一體化的知識脈絡(luò)，力爭讓學(xué)生理解透、記得住;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前有針對性地預(yù)習(xí)，課中對上節(jié)課的重點知識進(jìn)行默寫檢查，學(xué)會做筆記、抓關(guān)鍵，課后能認(rèn)真完成作業(yè)并及時訂正;讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分“是什么、為什么、怎么做”的問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會分析材料，掌握答題技巧，提高學(xué)生審題、分析問題、解決問題的能力;還要加強(qiáng)對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確運用學(xué)科術(shù)語全面、完整地答題，在考試中做到條理清晰、分點逐條書寫等。

與傳統(tǒng)人工閱卷相比，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對學(xué)生的試卷是無痕評分。對此，有教師建議增加一些畫板或書寫功能，讓閱卷教師在學(xué)生的答題卡上留痕，在系統(tǒng)中合成圖片反饋給教師和學(xué)生，教師看到評分或評語，能夠?qū)W(xué)生的輔導(dǎo)有的放矢。另外，一些學(xué)校、教師在使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)時，只停留在利用“一分四率、排名”等數(shù)據(jù)作常規(guī)分析，忽略其背后的大量信息和價值，如數(shù)據(jù)可以反復(fù)利用，教師利用多維數(shù)據(jù)對學(xué)生做三年跟蹤與對比，以便基于更多的數(shù)據(jù)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整?？梢?，多角度利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量，還需要我們在實踐中進(jìn)一步探索。

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作者簡介：張瑋婷，女，廣西賓陽人，一級教師，研究方向為初中道德與法治教育教學(xué)等。

（責(zé)編 楊 春）