鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)要注重整合資源

歐金昌

國家實(shí)施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展策略，都將建設(shè)一支留得住、教得好、數(shù)量充足的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍作為重要任務(wù)。但受辦學(xué)條件、資源配置、教師數(shù)量等多種因素影響，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)一直是教師隊(duì)伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。探索符合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際、能夠充分調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村教師參培積極性的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，成為當(dāng)前及今后一段時(shí)期有關(guān)部門及各鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的重點(diǎn)課題。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出：“建立健全地方教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和專業(yè)培訓(xùn)者隊(duì)伍，依托現(xiàn)有資源，結(jié)合各地實(shí)際，逐步推進(jìn)縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、教研、電教、科研部門有機(jī)整合?！边@一要求為我們探索鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)方式指明了方向。

注重整合資源，是新時(shí)代鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的一種新思路。按照這一思路構(gòu)建培訓(xùn)模式，可切實(shí)改變教師培訓(xùn)部門、教育科研部門、電化教育部門等有關(guān)部門“各自為政”的不利局面，建立部門管理與部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將各種優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行有機(jī)整合，充分發(fā)揮其在參與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)中的作用，為開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)探出一條新路。

第一，要以制度標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)。整合資源并非無序融合、強(qiáng)行聚合，而應(yīng)遵循統(tǒng)一的制度規(guī)范，形成資源整合的標(biāo)準(zhǔn)，讓優(yōu)勢(shì)資源對(duì)標(biāo)凝聚、形成合力。市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名師資源、骨干教師資源，都可以為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)貢獻(xiàn)力量，但需要有相應(yīng)的制度標(biāo)準(zhǔn)，包括現(xiàn)場送課標(biāo)準(zhǔn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、錄課播放標(biāo)準(zhǔn)等，以此促進(jìn)形成相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)充機(jī)制，避免出現(xiàn)個(gè)別培訓(xùn)資源退出后無法及時(shí)補(bǔ)充的局面，為探索鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)長效機(jī)制打好“標(biāo)準(zhǔn)化”的制度基礎(chǔ)。

第二，要以技術(shù)為支撐?，F(xiàn)代信息技術(shù)為資源整合提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，能讓市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名師資源、高校的專家資源與鄉(xiāng)村學(xué)校建立起即時(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)。以制度標(biāo)準(zhǔn)為前提，打造遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)平臺(tái)，開展城鄉(xiāng)學(xué)校、地方與高校遠(yuǎn)程在線觀摩、研討交流、點(diǎn)評(píng)監(jiān)測(cè)、課堂直播等各類研訓(xùn)活動(dòng)，可促進(jìn)形成系統(tǒng)化、信息化、全程陪伴式新型培訓(xùn)模式，持續(xù)為鄉(xiāng)村教師成長提供支持服務(wù)。

第三，要以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)。整合資源切忌散兵作戰(zhàn)，要想大范圍提升鄉(xiāng)村教師的整體水平，就必須擁有強(qiáng)大的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，要依托高校有關(guān)專家，整合省、市、縣、校四級(jí)研訓(xùn)資源，培育四級(jí)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成以高校和省級(jí)專家指導(dǎo)為引領(lǐng)、市縣級(jí)專家常態(tài)管理為基礎(chǔ)、校本專家聯(lián)動(dòng)參與為紐帶的鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長支持服務(wù)體系，為開展各類鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思路、多想辦法，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的道路才會(huì)越走有寬。當(dāng)前，我區(qū)試點(diǎn)實(shí)施的“雙師教學(xué)”模式，就是一種很好的整合資源培訓(xùn)模式。這一模式在南寧、梧州等地試點(diǎn)實(shí)施后，取得了良好的效果，有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享、縮小了城鄉(xiāng)教育差距，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)提供了有力支撐。

資源整合，讓鄉(xiāng)村教師不離崗、不離校、不離班就能參與優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，為解決鄉(xiāng)村學(xué)校教師培訓(xùn)難題提供了一種新思路，值得進(jìn)一步嘗試和實(shí)踐。