項目教學法在廣告設計教學中的實踐應用

□封永輝 遼東學院

項目教學法是一項新型的教學方法，目前已被廣泛應用到廣告設計教學中，也是公司實踐教學的一部分。本文結合教學現(xiàn)狀，對項目教學法的理論知識及實踐應用進行探討，并分析了項目教學法的特點，就改善教學方式給出建議。

項目教學法來源于德國，是一種經過創(chuàng)設真實的項目情境，依照項目的需求來制定教學任務，并應用在教學環(huán)節(jié)當中的教學方法。目前，此種教學方法已被廣泛地應用到了各個領域學習中，尤其是設計專業(yè)實踐課題和設計公司實訓體驗中。

一、項目教學法特征及在設計公司實訓中的作用

（一）多重性

項目教學法要求學生改變思維和學習方式，在活躍的環(huán)境中完成各類學習任務，所以在教學中教師經常會模擬公司的操作流程進行課題設計。在喚醒學生的創(chuàng)造力及探求欲的基礎上，教師科學引導學生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。教師應從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來，在課堂中只充當引導者、安排者（亦可扮演顧客或公司的管理者）。通過創(chuàng)建一種新型的教學方式，教師可以提高教學效率，整合、完備課程教學體系。

（二）培訓時間短、高效、可控性強

當前，各種教學方式層出不窮，項目教學法的優(yōu)勢是效率高、周期短，且可以保證教學質量，還有助于教師和學生共同參與到教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

（三）理論和實踐相結合

為得到理想的教學效果，教師應引導學生先掌握理論知識，再制定和策劃實踐項目。廣告設計教學和其他學科教學的區(qū)別在于前者將創(chuàng)造能力及思維能力作為重點教學目標。因此，教師應結合市場需求的廣告意識，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，順應時代發(fā)展的要求，有目的地帶領學生從理論知識的學習向市場商品的設計過渡，鍛煉學生對所學知識的實踐運用能力。

二、公司情景下項目教學法在廣告設計教學中的應用

根據(jù)廣告設計教學的特征及設計公司和市場的需求，教師的重點教學內容應是設計和展示招貼廣告、POP廣告、報紙廣告等，其中包含廣告基礎理論知識的準備，有關廣告數(shù)據(jù)的收集及廣告設計等實踐訓練內容，通過帶領學生完成這些項目，讓學生結合實際的設計公司的設計流程對廣告設計流程及方式展開系統(tǒng)化的學習，以提高個人專業(yè)水準，滿足廣告市場對人才的需求。

（一）結合設計公司要求設計合理的設計項目

在廣告設計教學中，教師不僅要做好項目課件的設計工作，還要根據(jù)市場要求及設計公司的業(yè)務選擇設計項目，根據(jù)不同行業(yè)的實際要求策劃廣告內容。在確定設計項目后，教師應講授廣告策劃的現(xiàn)實案例，從廣告設計的特點、技巧及流程方面著手，引導學生根據(jù)設計公司的實際案例來掌握廣告設計的整個流程，在實踐過程中，同學生一起研究、整合設計經驗，安排學生進行小組探討，以培養(yǎng)學生的自主設計理念，形成全面的設計體系。

（二）依據(jù)公司流程制定計劃，將任務分配精細

要想讓每位學生都可以主動地參與到模擬設計公司的設計項目中來，教師應根據(jù)廣告公司或設計公司的特征來給學生提前安排好計劃書，根據(jù)項目標準對任務進行精準的分配，保證每位學生有自己需要完成的任務，有助于學生自主完成平面廣告設計，確保學生個人能力的提升。

（三）對內容展開評價——工程驗收

評價環(huán)節(jié)是廣告設計教學的關鍵內容，直接關乎學生個人自主設計成果的優(yōu)劣，還可以監(jiān)督教師對自己的教學方式及時做出改進，保證學生個人能力的全面提升。基于此，教師應根據(jù)公司中設計師與客戶的溝通模式進行師生間的交流，提高學生的溝通能力，并挑選出最適合、最獨特的作品發(fā)至相關組委會，鼓勵學生在以后的廣告設計中更加努力，積極提高個人能力。

公司情景下的項目教學法對新時期的廣告設計教學的展開有著非常顯著的積極作用，不僅對傳統(tǒng)廣告設計課程教學方式做出了改進，還注重對專題項目的策劃，有助于學生對廣告設計的專業(yè)知識進行全面的掌握。教師應引導學生模擬公司流程或現(xiàn)實的比賽模式來提升自身設計的水準，在發(fā)現(xiàn)問題及探究問題的過程中找出處理問題的最佳方式，最后經過對高校廣告設計專業(yè)的課程策劃、方式改進及流程內容的創(chuàng)新，應用公司情景下的項目教學法，將項目課程做出全方位的墊付。