淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)

易杰

摘? 要：信息技術(shù)學(xué)科是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，雖然是新興的學(xué)科，但是由于教師深受以傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂的教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，課堂的教學(xué)效果自然不盡人意。信息技術(shù)教師要改變教學(xué)的觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)的策略，創(chuàng)新教學(xué)的形式，組織學(xué)生合作學(xué)習，開展競賽活動，還可以讓學(xué)生在課堂中玩游戲，借助新穎的形式改變學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動學(xué)習，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);學(xué)習興趣;創(chuàng)新教學(xué);競賽活動;勞逸結(jié)合

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科充滿好奇，迫不及待想要探索其中的奧秘，但是教師并不給他們自主探索的機會，占用了大部分的時間單方面給學(xué)生講解知識，學(xué)生沒有學(xué)習的機會，只能跟著教師的講解去記憶，學(xué)習的過程枯燥乏味，逐漸失去了學(xué)習信息技術(shù)的興趣。針對這種情況，信息技術(shù)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)，以學(xué)生喜愛的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)，組織學(xué)生合作學(xué)習

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，在此背景下開展的教學(xué)便顯得索然無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)同樣如此，因此，教師要以開放的態(tài)度創(chuàng)新教學(xué)的形式。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡抱團，利用這一點，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習，給學(xué)生合作交流的機會，沒有以往課堂中的束縛學(xué)生會迸發(fā)出更多的積極性，在合作學(xué)習的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科的樂趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習《初步體驗Windows應(yīng)用程序》時，教師要創(chuàng)新教學(xué)的形式，組織學(xué)生合作學(xué)習。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習中大家初步認識了Windows操作系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)，單靠系統(tǒng)我們可以做的操作有限，想要做更多的事情需要借助不同的應(yīng)用程序來實現(xiàn)，今天就來請大家合作學(xué)習一下吧?！睂W(xué)生在課堂中合作學(xué)習，小組的成員分別負責體驗不同的應(yīng)用程序，并將程序的功能記錄下來，再體驗完畢之后將記錄匯總，與其他小組成員合作完成了學(xué)習任務(wù)。像這樣通過在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習，學(xué)生在過程中分工合作體驗程序，發(fā)現(xiàn)學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科的樂趣，之后與小組學(xué)生合作交流，共同掌握了這部分的知識，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

二、競賽活動，組織學(xué)生進行競賽

當前階段的學(xué)生有很強的好勝心理，以往的信息技術(shù)課堂中學(xué)生沒有展示的機會，抑制了學(xué)生的積極性。在現(xiàn)代化的課堂中，教師可以開展競賽活動，組織學(xué)生進行信息技術(shù)競賽，給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機會，在競賽活動中，學(xué)生可以體會到成功的喜悅，讓學(xué)生樂于挑戰(zhàn)信息技術(shù)學(xué)科中的各種困難，也讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對學(xué)習信息技術(shù)的態(tài)度，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習《設(shè)計版面、美化素材》時，教師可以開展競賽活動，組織學(xué)生進行信息技術(shù)競賽。在課堂中，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習大家學(xué)會了設(shè)計版面和美化素材，今天我們來進行一個競賽，我會給大家一些素材，看看哪位同學(xué)設(shè)計的電子相冊最美觀?！蔽抑v完后給學(xué)生將圖片素材傳輸?shù)矫總€人的電腦上，學(xué)生收到素材之后利用學(xué)習到的知識操作，一段時間后，學(xué)生完成了學(xué)習，看著自己辛苦制作的作品自然享受到了成功的喜悅。這樣，通過在課堂中開展競賽活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生在競賽中體驗到了成功的喜悅，點燃了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的樂趣，從有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

三、勞逸結(jié)合，組織學(xué)生玩耍游戲

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣要從學(xué)生的興趣出發(fā)。在教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生會用計算機玩游戲，以往的課堂中教師都是嚴厲制止學(xué)生玩游戲，防止影響學(xué)生的正常學(xué)習，然而一味制止雖然杜絕了學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象，但是也在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的信心。對此，信息技術(shù)教師要落實勞逸結(jié)合的觀念，組織學(xué)生玩耍游戲，吸引學(xué)生的興趣。在選擇游戲時盡量選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，這樣可以讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握知識，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習《飛來紙團場景動畫》時，教師可以組織學(xué)生在課堂中玩游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來玩一個游戲，這個游戲需要大家接住從遠處飛來的球，下面大家玩一下吧?！睂W(xué)生開始玩“接球”游戲，這個游戲十分考驗學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生在緊張刺激的游戲中興致大發(fā)，在我的引導(dǎo)下學(xué)生轉(zhuǎn)化思維進行思考，掌握了教材中的內(nèi)容。這樣，通過在課堂中讓學(xué)生玩游戲，吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還讓學(xué)生在學(xué)習的過程中掌握了教材中的知識，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)教師要站在學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]賴利旗. 游戲教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用的研究與實踐[D].南昌大學(xué)，2015.

[2]張紅.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)要從興趣入手[J].華夏教師，2015（S1）：57.

作者單位：貴州省黔西南州興仁市百德鎮(zhèn)百屯小學(xué)