課堂提問在小學數學課堂中的有效應用

張克慧

摘? 要：課堂提問是教師關注學生課堂學習動態(tài)的重要形式，有助于提高學生在課堂上的聽課效率與質量，是教師應當重點把握的課堂教學環(huán)節(jié)。這一教學方式在小學數學課堂中的有效應用應當得到教師與學生的高度重視。這是因為教師可以在課堂提問的進程中充分了解學生沒有認真理解的核心數學知識點，并且針對這部分數學教學內容再次向學生做詳細的講解，充分利用課堂提問來實現(xiàn)小學數學的高效教學課堂，有效增強小學數學的課堂教學效果。

關鍵詞：課堂提問;小學數學;課堂壓力;教學趣味;自主思考

數學是學生在小學學習階段需要重點掌握的基礎學科，其包含的核心知識內容旨在提高學生的各項素質能力。課堂提問這一教學方式在小學課堂中的有效應用是深化學習氛圍的重要方法，是教師需要重點設計的數學課堂教學環(huán)節(jié)。教師應當關注課堂提問在強化數學課堂教學效果方面的重要教學意義，了解學生在小學數學課堂上的學習動態(tài)，及時為學生解決他們在數學學習過程中遇到的種種知識問題。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對課堂提問在小學數學課堂中的有效應用進行一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、適當增加課堂壓力

課堂提問的有效應用可以適當增加學生在數學課堂上的學習壓力，讓學生盡快適應數學課堂上緊張的學習氛圍，有效激發(fā)學生的數學學習潛力。教師可以通過設計數學課堂上的提問環(huán)節(jié)來增加學生的課堂學習壓力，培養(yǎng)學生的抗壓能力，幫助學生盡快適應數學課堂上的學習氛圍，并且在一定程度上有效強化數學課堂上的知識教學效果。學生應當在教師的引導下積極主動地回答課堂提問的數學知識問題，在這一學習環(huán)節(jié)中強化自身對于數學核心知識點的理解與認識，并且深入體會到數學課堂上的學習壓力，牢牢掌握關于數學核心知識點的眾多高效學習方法。教師應當重視課堂提問在適當增加學生課堂學習壓力方面的教學意義，激發(fā)學生在數學知識學習方面的潛能。

例如，在教授“兩位數減一位數、整十數”這一內容時，教師可以在課堂教學中提問學生計算兩位數減一位數或整十數的相關問題，從而適當增加學生在學習兩位數減法計算知識的壓力，幫助學生盡快掌握計算兩位數減一位數或整十數的技巧或方法。學生面對教師利用課堂提問所施加的適當壓力，會改變他們消極的學習態(tài)度，在緊張的學習氛圍中探索兩位數減一位數或整十數的計算知識內容，積極完成教師所布置的計算練習任務，深入掌握這部分有關兩位數減法的核心計算知識點。

二、提高課堂教學趣味

教師可以在教學實踐中發(fā)現(xiàn)課堂提問在提高數學課堂教學趣味方面的教學作用，在課堂提問這一教學環(huán)節(jié)中向學生講述數學的趣味知識內容，有效強化學生對于課堂主要教學內容的理解，通過更多的激勵讓學生能夠對數學的課堂提問學習環(huán)節(jié)產生興趣。課堂提問這一教學環(huán)節(jié)不僅能夠強化教師與學生之間關于數學知識內容的交流互動，而且能夠有效增強數學課堂的教學趣味，能夠充分滿足學生關于數學課堂教學方式的學習需求。教師應當更加重視利用課堂提問來提高數學課堂的教學趣味，在此基礎上充分吸引學生的課堂注意力，滿足學生對于小學數學知識方面的學習需求。

例如，在教授“100以內的加法和減法（二）”這一內容時，教師在課堂上提問學生關于100以內加法和減法的計算問題，提高這一章節(jié)課堂上關于計算知識的教學趣味，讓學生對這部分以100以內加法和減法為核心的計算內容產生濃厚的學習興趣。學生深入感受到加法和減法豐富知識的學習趣味，仔細回答教師在課堂上提出的思考問題，深入掌握教師所講解的加法和減法的計算技巧，認真完成教師所布置的關于100以內加法和減法的課程練習任務。

三、引導學生自主思考

課堂提問在小學數學課堂上的有效應用可以引導學生就數學的核心知識展開深入的自主思考。教師可以在教學實踐中發(fā)現(xiàn)課堂提問在引導學生自主思考這一方面的積極教學作用，并且注意總結豐富的數學課堂教學經驗，有效提高學生自主思考數學核心知識點的效率與質量，注意總結在開展課堂提問教學環(huán)節(jié)過程中遇到的種種教學問題，及時應用有效的解決策略來強化數學課堂的教學效果。教師注意激勵學生在課堂提問的環(huán)節(jié)中利用自身所學知識內容展開深入的自主思考，強化學生在數學課堂上進行自主思考的效率，關注學生所應用的自主思考方式，為學生提供可以有效展開自主思考的學習方法。

例如，在教授“直角、銳角和鈍角的初步認識”這一內容時，教師利用課堂提問來引導學生就直角、銳角和鈍角對應的三種數學定義展開自主思考，培養(yǎng)學生對于數學圖形概念的基本理解與認識，向學生耐心地講解角的各部分數學名稱，有效提高學生的思考能力。課堂提問在這一章節(jié)數學課堂上的有效應用可以強化學生對于直角、銳角和鈍角相關數學知識的初步理解，是教師為培養(yǎng)學生空間概念所設計的重點數學教學環(huán)節(jié)。

課堂提問在小學數學課堂中的有效應用值得教師在更多數學教學實踐中做深入的探討與交流，這是一項重要的數學課堂教學話題。教師不僅需要關注學生在課堂提問學習環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)，而且應該為學生解決數學學習上的難題提供有效的方法，利用課堂提問來把握數學課堂的教學節(jié)奏。課堂提問的應用可以適當增加學生在課堂學習上的壓力，提高數學課堂的教學趣味，并且作為一種有效教學方法輔助教師成功引導學生展開自主思考。

參考文獻：

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[2]陳明貴.淺析小學數學課堂提問教學中存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2014（17）.

作者單位 ：甘肅省隴南市宕昌縣城關第一小學