以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向的中職語文課堂教學(xué)的研究與探究

徐艷文

摘? 要：素質(zhì)教育背景下中職院校語文課堂教學(xué)的根本目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化語文應(yīng)用、提升職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。因此，中職語文課堂教學(xué)要緊密圍繞職業(yè)教育特色，凸顯實(shí)用性要求。本文以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向，探討中職語文課堂教學(xué)改革的意義與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;語文課程;面試指導(dǎo)

近年來，受到全球經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，我國整體就業(yè)形勢(shì)非常緊張，職業(yè)院校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如何提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如何強(qiáng)化面試能力，這些都是值得關(guān)注的課題。中職教育發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向，這也決定了中職語文教育必然著眼于學(xué)生發(fā)展實(shí)情與就業(yè)需要，為其今后學(xué)習(xí)、就業(yè)與生活提供服務(wù)。根據(jù)以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生因沒有掌握面試技巧、心理素質(zhì)不過關(guān)、缺乏正確的職業(yè)認(rèn)知而在面試環(huán)節(jié)就被淘汰，為了幫助他們解決這一難題，中職語文課堂教學(xué)應(yīng)以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向，滲透面試技巧的相關(guān)內(nèi)容，提升中職學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)。

1.以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向的中職語文課堂教學(xué)改革意義

1.1 以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向符合職業(yè)教育要求

職業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)在于“上崗就業(yè)”，因此各學(xué)科教育均突出了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特征，注重如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、實(shí)踐能力與就業(yè)素質(zhì)。立足職業(yè)教育的發(fā)展要求，決定了語文教育不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)，還要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展與企業(yè)崗位需求，緊密結(jié)合市場(chǎng)動(dòng)向，發(fā)揮語文課程的優(yōu)勢(shì)，滲透就業(yè)面試的相關(guān)知識(shí)與技能實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)面試，提高就業(yè)成功率。

1.2 以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向突出教育改革目標(biāo)

中職教育改革提出各學(xué)科教育要突出實(shí)用性、可操作性特征，緊密圍繞中職學(xué)生的未來發(fā)展需求。而具體到語文教學(xué)活動(dòng)中，既要體現(xiàn)語文課程的工具性與人文性，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立語文核心素養(yǎng)，提升語文應(yīng)用能力，而面試指導(dǎo)正是體現(xiàn)了語文學(xué)科為職業(yè)教育就業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能，這才是教育改革的本質(zhì)。

1.3 以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向滿足學(xué)生發(fā)展需求

中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力薄弱，而且大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文不感興趣，邏輯思維與語用能力更是無從談起，而語文素質(zhì)偏低也直接影響了學(xué)生的面試能力。實(shí)際上，語文知識(shí)與企業(yè)面試實(shí)踐有著密切的關(guān)聯(lián)，以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向推動(dòng)語文課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，綜合鍛煉中職學(xué)生語言表達(dá)能力與寫作應(yīng)用能力，有利于提高面試能力，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。

2.以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向的中職語文課堂教學(xué)改革對(duì)策

2.1 做好知識(shí)訓(xùn)練，提升面試心理素質(zhì)

基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生面試能力的影響作用不可小覷。平時(shí)借助語文教學(xué)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多背誦、多寫作、多積累，這樣他們?cè)诿嬖嚱徽剷r(shí)才能打開思路、拓寬眼界，有內(nèi)容可說、有感情可發(fā)，說話過程有理有據(jù)。如課上個(gè)別朗讀、集體朗讀、分角色朗讀以及課前演講等，這些都能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及語文積累;再如，課上創(chuàng)設(shè)模擬面試的情境，讓學(xué)生分別扮演面試官和面試者，對(duì)方在溝通中注意規(guī)范用語、講究基本禮儀，這樣既能讓學(xué)生熟悉面試流程，緩解面試的緊張感，也能對(duì)自我介紹有更深刻的體會(huì)，不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新，有利于提高面試能力，獲得自信感與成就感，練就良好的心理素質(zhì)。

2.2 做好口語訓(xùn)練，促進(jìn)面試交際表達(dá)

面試過程中最重要的環(huán)節(jié)就是與面試官的面對(duì)面交流，這一方面考驗(yàn)了學(xué)生的語言交際能力與自信心，另一方面也考驗(yàn)了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力與心理素質(zhì)。在日常語文活動(dòng)中，要注重強(qiáng)化口語訓(xùn)練，為今后參加面試并順暢地交際表達(dá)強(qiáng)化積累。例如，課前給學(xué)生預(yù)留時(shí)間進(jìn)行“一分鐘自我介紹”，由學(xué)生提前寫好自我介紹的文字材料，并能有感情地熟練朗讀，在自我介紹中突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)與特長;其次，面試過程中經(jīng)常需要回答各種問題，要求學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)合、面對(duì)不同的問題，靈活變通說話的內(nèi)容與交談的技巧，確保在面試時(shí)大方得體，充滿自信。那么平時(shí)學(xué)生就要多思考、多表達(dá)、多練習(xí)，在面試時(shí)能夠自如地交流和表達(dá)，既能邏輯清晰地表述問題，自然交流，也能充滿自信，真實(shí)地展示自我。

2.3 做好寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化面試文本應(yīng)用

學(xué)生應(yīng)用文寫作水平與其面試成功率有極大的關(guān)系。以往很多學(xué)生并不重視語文課程，也沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)對(duì)面試、就業(yè)以及個(gè)人發(fā)展的重大影響。實(shí)際上，應(yīng)用文無論在面試環(huán)節(jié)還是以后的實(shí)際工作中都有很大用處，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性，如寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信或者推薦信等，都要用到應(yīng)用文。經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展與使用，應(yīng)用文基本上有固定的語言要求及格式要求，規(guī)范的求職信或簡(jiǎn)歷表體現(xiàn)了個(gè)人文化素養(yǎng)與專業(yè)水平，更易于贏得應(yīng)聘企業(yè)的青睞。在日常寫作練習(xí)中，讓學(xué)生嘗試文字式、表格式等不同的簡(jiǎn)歷版本，清晰準(zhǔn)確、真實(shí)有條理地描述個(gè)人簡(jiǎn)歷，既要讓企業(yè)感到親切感，也要不失嚴(yán)肅規(guī)范。通過強(qiáng)化寫作訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接觸不同的文體，提高寫作的自信心，有助于他們?cè)诿嬖囍腥〉贸晒Α?/p>

總之，語文作為中職教育的必修課之一，語言文字的傳情達(dá)意本身就是一門藝術(shù)。作為語文教師要抓住學(xué)科特色，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，基于面試指導(dǎo)為導(dǎo)向創(chuàng)新語文課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，結(jié)合不同的專業(yè)特色做好知識(shí)訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練，一定的邏輯性、創(chuàng)造性與條理性有利于促進(jìn)學(xué)生大膽表達(dá)、規(guī)范寫作、樹立信心，進(jìn)而更從容地應(yīng)對(duì)面試求職，出色地展現(xiàn)自身實(shí)力，順利通過面試，提升就業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔紅霞.中職語文口語交際教學(xué)有效性策略探究[J].語文課內(nèi)外，2020，（1）：333.

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作者單位：廣西桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校