探討示范教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

劉先詳

摘? 要：對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力還是非常的弱的。因此在教學(xué)的過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多采用示范教學(xué)，從而讓學(xué)生比較直接地感受到知識是如何應(yīng)用的，進(jìn)而讓學(xué)生更好地去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外示范教學(xué)的前提是學(xué)生在課堂上有非常集中的注意力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上時(shí)刻去注意集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而讓學(xué)生能夠在課堂上真正掌握知識。示范教學(xué)一方面可以有效的避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，另一方面還可以規(guī)范學(xué)生的解題步驟，最后利于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：示范教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);避免錯(cuò)誤;解題步驟;知識應(yīng)用

示范教學(xué)是指教師根據(jù)課堂上需要講解的內(nèi)容，通過一些方式比如說講解例題等來給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示，從而讓學(xué)生對這個(gè)知識的形成過程以及解題過程有非常全面的認(rèn)識。這對于學(xué)生更好地去進(jìn)行掌握這些知識是非常重要的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自己的課堂上要經(jīng)常的去使用示范教學(xué)，從而可以幫助教師更加全面和詳細(xì)地講解需要講解的內(nèi)容。本篇文章將針對于示范教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，進(jìn)行一些相關(guān)的探討，希望這些探討能夠給需要的人士一些比較好的啟示。

一、有效避免錯(cuò)誤出現(xiàn)

如果教師在講解的過程中只是對一些概念進(jìn)行比較抽象的講解，而不去舉一些具體的例子進(jìn)行示范，那么學(xué)生對這個(gè)概念的理解是不透徹的，從而很容易在做題的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此為了有效避免學(xué)生在做題的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就要在自己教授知識的時(shí)候進(jìn)行示范教學(xué)，從而給學(xué)生提示一些經(jīng)常容易犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)。學(xué)生能夠很好的避免做題的時(shí)候錯(cuò)誤出現(xiàn)，那么對于學(xué)生的做題正確率的提高也是很有幫助的。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方體和正方體的體積”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，對于這部分的知識教師要著重的去講解它們的體積公式，以及在應(yīng)用題中如何去很好的找到求體積的條件，進(jìn)而很好地去解答這一部分的題目。在講解的時(shí)候，教師要通過一些示范來告訴學(xué)生如何去進(jìn)行分析題目和解決問題。比如教師可以先舉幾個(gè)非常簡單的例子來告訴學(xué)生如何去正確的應(yīng)用長方體和正方體的體積公式，并且要讓學(xué)生注意單位的變化。接著教師就可以去舉一些比較復(fù)雜的應(yīng)用題的例子來給學(xué)生示范如何去分析題目、找已知條件，最后解出題目。經(jīng)過教師對這兩種類型題目的一個(gè)示范教學(xué)，學(xué)生將能夠很好地把握其中容易出錯(cuò)的地方在哪里，進(jìn)而在自己做題的時(shí)候會格外的去注意這些地方。這對于學(xué)生避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)是很有幫助的。

二、規(guī)范學(xué)生解題步驟

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要求學(xué)生能夠?qū)χR有一個(gè)很好的理解，而且還需要學(xué)生能夠規(guī)范把自己對于題目的理解寫到卷子上。因此為了更好的幫助學(xué)生答題，還要去很好地規(guī)范學(xué)生的解題步驟。而在課堂上去進(jìn)行示范教學(xué)，就能夠很好地給學(xué)生展示規(guī)范的解題步驟是怎樣的，從而能夠有效去規(guī)范學(xué)生的解題步驟。

例如，在教師對“用比例解決問題”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解的時(shí)候，由于這一部分都是一些用比例去解決問題的題目，所以涉及到的應(yīng)用題是非常多的，而且對于應(yīng)用題來說解題步驟是非常重要的。所以教師在講解這一部分的時(shí)候要注重去進(jìn)行示范教學(xué)，從而讓學(xué)生很好地去掌握解題步驟。比如教師可以從自己的參考書中找出幾道比較有典型的用比例解決問題的題目，然后將其抄到黑板上，并且一步一步給學(xué)生進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生知道第一步該干什么以及接下來的每一步該干什么等。在進(jìn)行示范的過程中，教師要把每一步的步驟都清晰的寫到黑板上，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行抄寫下來。這樣在學(xué)生今后做題的時(shí)候也能夠提供一個(gè)很好的參考。因此為了更好地去讓學(xué)生有一個(gè)比較規(guī)范的解題步驟，教師就要根據(jù)自己所要講解的內(nèi)容去進(jìn)行一個(gè)充分的準(zhǔn)備，從而更好地給學(xué)生進(jìn)行示范。

三、利于掌握知識應(yīng)用

對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我們不僅要明確數(shù)學(xué)的概念是什么，而且還要知道這些數(shù)學(xué)概念在實(shí)際的生活中應(yīng)該怎樣去應(yīng)用，因此這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中去進(jìn)行示范教學(xué)，從而清楚地讓學(xué)生體會到這些數(shù)學(xué)概念是如何進(jìn)行應(yīng)用的。并且當(dāng)學(xué)生能夠很好的掌握這些數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用的時(shí)候，將會給自己的生活帶來一些改變。

例如，在教授“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中的平移運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以先對學(xué)生講解一下平移的具體概念是什么，從而讓學(xué)生對概念先有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識。接著教師就可以進(jìn)行一些示范教學(xué)來讓學(xué)生去體會平移運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用。比如教師可以提前準(zhǔn)備一些道具，例如電梯的電子模型和陀螺的模型，從而在課堂上給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示，進(jìn)而讓學(xué)生能夠分辨出平移和旋轉(zhuǎn)之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生能夠很好地區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教師就要針對平移來給學(xué)生進(jìn)行一些更加具有針對性的演示教學(xué)。比如教師可以播放在筆直的公路上開車的時(shí)候方向盤運(yùn)動(dòng)的視頻，從而讓學(xué)生更好地去理解平移的概念。這些演示能夠很好地把生活中對平移的一些運(yùn)用向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)展示，進(jìn)而讓學(xué)生對平移知識的應(yīng)用有一個(gè)比較好的掌握。

總的看來，示范教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用是非常巨大的，它不僅能夠幫助學(xué)生更好的去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，而且還可以規(guī)范自己的解題步驟，并且還可以對知識的應(yīng)用有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候要多去進(jìn)行采用示范教學(xué)，從而更好地去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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[2]唐荷意.“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程中的整體教學(xué)實(shí)踐[J].教育探索，2012（06）.

作者單位：貴州省安順市平壩區(qū)樂平鎮(zhèn)高原小學(xué)