小議對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育

李林?方焰

摘 要：后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭原因、學(xué)校原因和社會原因。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是構(gòu)成素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)。經(jīng)常聽許多老師說：“這孩子真沒辦法”，“這孩子腦瓜特別笨”，“要把他教育好，除非太陽從西邊出來”，等等。作為教師，我也常常被后進(jìn)生的問題圍繞著，但每一個學(xué)生將來都是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，后進(jìn)生也不例外。

關(guān)鍵詞：平等；愛心；尊重

找準(zhǔn)后進(jìn)生的成因，才能有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中教師要起到主要作用，要用愛去喚醒、感化他們。經(jīng)驗所知，即使學(xué)習(xí)成績不好，思想行為差的學(xué)生也是暫時的，只要經(jīng)過細(xì)致的觀察、了解，并“對癥下藥”，后進(jìn)生也具有很強(qiáng)的可塑性。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們要深入分析后進(jìn)生，選擇轉(zhuǎn)化的突破口。在平時的教育教學(xué)中教師要尊重他們的人格，注重樹立他們的信心、賞識他們的優(yōu)點(diǎn)、更要用百倍的耐心。最重要的是要形成學(xué)校、家庭和社會的合力，這樣才能真正做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。筆者結(jié)合多年的班級管理經(jīng)驗，淺談如下拙見。

一、教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的好中差的觀念

作為教師要教育好學(xué)生，首先教師必須認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而對于后進(jìn)生來說，大多數(shù)教師首先看到的多是他們的缺點(diǎn)，進(jìn)一步放大他們的缺點(diǎn)，而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)，只要后進(jìn)生一犯錯誤，就會對其大肆渲染，把他們批得一無是處，使后進(jìn)生對老師的印象由希望老師給予幫助表揚(yáng)的心態(tài)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，在他們的思想意識里，我再怎么做，也是后進(jìn)生，永遠(yuǎn)也得不到老師的表揚(yáng)的，導(dǎo)致他們是破罐子破摔，逆反心理越來越強(qiáng)，更多的時候就是與老師相反。然而作為老師更應(yīng)該好好的去了解學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變對后進(jìn)生的態(tài)度，去和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該想到的是想要什么樣的學(xué)生，這與教師本身有直接的關(guān)系。作為教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，想想自己作為學(xué)生時，自己這樣做老師又會如何想，所以也要心理換位的想一想，學(xué)生就像一張白紙一樣，要寫什么與我們作為教師的有很大的關(guān)系，作為老師應(yīng)該改變以往對待學(xué)生的觀念，樹立新的思想觀念來認(rèn)識學(xué)生。

二、教師一定要有愛心，有耐心

愛是深深的理解和接受。教師的愛，是學(xué)生心中的雨露和陽光，只有采用這種態(tài)度，才能使師生之間縮短距離，增強(qiáng)了解和溝通，產(chǎn)生心靈共鳴。感恩勵志教育就是要多鼓勵、少訓(xùn)誡，同時教育方法和教育藝術(shù)要有機(jī)結(jié)合，事實上可以說這就是愛的藝術(shù)。其實，每一個教師都會碰到后進(jìn)生，作為班主任，我們最適宜的應(yīng)該找到學(xué)生“后進(jìn)”的根源，然后對癥下藥，采取表揚(yáng)鼓勵為主，也就是以感恩勵志教育為主，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)所在，孔子曾經(jīng)說過“人之初，性本善”，每一個學(xué)生都具有自己優(yōu)缺點(diǎn)，而處于成長狀態(tài)的青少年卻無法去意識和客觀的分析自己的好與壞，所以我們首先要幫助他們不斷的了解自己的優(yōu)缺，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的“善”根，從而去發(fā)展，發(fā)揮，這樣，既可以很好的維護(hù)他們的自尊，又可以幫助他們改掉壞習(xí)慣，讓他們樹立自信，和正確的自我認(rèn)識，讓他們對自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，遏止他們的抵觸情緒，這種做法在處于叛逆時期的青少年兒童一定比其他方法更見效。在采用這種方法的同時，我想我們還要重視的非常重要的一點(diǎn)，那就是耐性，任何壞習(xí)慣都不是一朝一夕能形成的，那么，后進(jìn)生的“后進(jìn)”往往問題就出在他們長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣中，所以我們在采用感恩勵志教育，為學(xué)生找到他問題原因的同時，一定要采用持續(xù)強(qiáng)化的賞識手段。所以感恩勵志教育是否能夠真正的把一個后進(jìn)生真正拉出“后進(jìn)”，那我們得切忌不要“急”，欲速則不達(dá)，給學(xué)生點(diǎn)時間和信心去改變。

三、堅持學(xué)校、社會、家庭教育三結(jié)合的原則做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。

一部分同學(xué)成為后進(jìn)生原困是多方面的，在眾多原因中家庭、社會是兩個重要原因，教師在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，不僅要做好學(xué)生本身的工作，而且還要花時間、花精力研究、分析、了解學(xué)生的家庭及其周圍的環(huán)境，努力做好家長工作，特別是學(xué)生的家庭發(fā)生不幸或出現(xiàn)危機(jī)時，教師的工作一定要注意工作方法，教師要定期或不定期地向家長交流學(xué)生、學(xué)校表現(xiàn)，同時也要和學(xué)生交流，詢問家庭情況。教師在和學(xué)生家長交流情況時本著相互尊重、相互平等的原則，和家長一道共商教育的內(nèi)容和方式，步調(diào)一致地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。我們要及時把學(xué)生情況的好與壞，反映給家長，請家長配合班主任協(xié)助教育，這比一個人費(fèi)盡口水要好，畢竟學(xué)生在家時間還是較長，良好的家庭教育對后進(jìn)生幫助也是很重要的。我們還要善于利用學(xué)生所生活環(huán)境中的有利因素，促使其轉(zhuǎn)化。如：隔壁鄰居、社區(qū)、街道、學(xué)校中比較好的風(fēng)氣、環(huán)境、好人好事等這些就是我們進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的可利用的寶貴教育資源。

四、給后進(jìn)生一個尊重的位置

作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯，而自己又無力解決時經(jīng)常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去?！闭f的多了，學(xué)生都會認(rèn)同這樣一個觀點(diǎn)：最后一排是差生坐的位置，誰坐到那兒，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就會逐漸消沉。他已經(jīng)給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應(yīng)該給后進(jìn)生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機(jī)會，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。

總之“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。”我們生活在一個健全的社會，我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工。平等的對待每一個學(xué)生，給每人一個發(fā)展的空間。盡管這是一份夢想，但我依然堅持。我深信只要我們老師平等對待每一個學(xué)生，那么我們的每一個學(xué)生一定會成為社會的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立英.《關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對策初探》[J].教育研究.2007年第2期.

[2]高小泉.《素質(zhì)教育觀下中職后進(jìn)生問題的再探索》[N].珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007年3月[6].

[3]連慧君.一個學(xué)困生成長的故事[J]師道 2006.07.