基于個性化教學(xué)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略

張海燕

摘要：在新課改的背景下，教育界對于人才的培養(yǎng)提出了新的理念，不僅需要我們的人才具有較高的專業(yè)知識，還需要我們的人才具有創(chuàng)新型的復(fù)合素質(zhì)。為了適應(yīng)新時代對于人才的要求，教育工作必須從娃娃抓起，從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型綜合素質(zhì)。我們的教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極響應(yīng)新課改對于構(gòu)建智慧課堂的要求，開展個性化教學(xué)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，挖掘自身的語文潛能，積極的深入探索和思考，幫助小學(xué)生提升語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：個性化教學(xué);小學(xué)語文;智慧課堂;策略

中圖分類號：G623.23?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0266-01

引言： 在新課程改革理念的引領(lǐng)下，小學(xué)語文智慧課堂應(yīng)運而生，重視學(xué)生的個性化教育，充分挖掘每個小學(xué)生的潛力，是新課改對于小學(xué)語文智慧課堂的核心內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂上，“因材施教”，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂是非常有必要的。

1 構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的必要性

1.1幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初始年齡階段，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小學(xué)階段開始抓起，優(yōu)良的教學(xué)方法對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活成長有著重要的引導(dǎo)作用，智慧課堂正好可以幫助小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文智慧課堂上，充分尊重了小學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.2智慧課堂提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教師的教學(xué)效率。在語文智慧課堂上，教師合理的利用信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，為教師提供了更多的教學(xué)方法，為教師的教學(xué)提供了便利，讓教師可以有選擇性的進(jìn)行個性化教學(xué)。而且這些現(xiàn)代化的技術(shù)，為教師的備課和課堂教學(xué)提供了更加方便的途徑，為教師節(jié)省了更多的時間，提高了教師的教學(xué)效率，讓教師打破了傳統(tǒng)的教育方式，有利于小學(xué)語文綜合素質(zhì)的提升。

2 基于個性化教學(xué)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略

基于個性化教學(xué)的小學(xué)語文智慧課堂是非常有利于小學(xué)語文教學(xué)的，是適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)要求的教學(xué)理念，它是一種多元化的師生互動教學(xué)。

2.1利用多媒體教學(xué)，讓語文教學(xué)更貼近生活。隨著信息技術(shù)的革新，多媒體教學(xué)進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的視野，讓語文課堂教學(xué)邁入了新的時代，可以說多媒體教學(xué)是語文教學(xué)的一個創(chuàng)新。在利用多媒體教學(xué)的小學(xué)語文課堂上，小學(xué)語文教師可以將生活中的片段制作成課件在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生可以近距離的感受語文，將語文與生活中的實際相聯(lián)系到一起，幫助小學(xué)生發(fā)展語文思維。例如，在學(xué)習(xí)《長城》一課時，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于長城的照片，然后在課堂上通過多媒體播放長城的圖片，讓學(xué)生能夠直觀的感受到長城的雄偉壯闊，激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷。教師將圖片與課文相結(jié)合起來，讓學(xué)生在觀看視頻的時候注入自己的思維，獨立思考。而且經(jīng)過多媒體的播放，會增加學(xué)生對于課文內(nèi)容的興趣，讓小學(xué)生積極主動的投入到接下來的分析課文和思考課文的過程中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

2.2在智慧課堂中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識。團結(jié)合作一直是社會十分關(guān)注的話題，其實在智慧課堂上也離不開學(xué)生之間的團結(jié)和合作，我們在小學(xué)語文智慧課堂上也必須培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。那么怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識呢？這需要我們的教師在教學(xué)的過程中合理的對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分配，發(fā)揮小學(xué)生的特長優(yōu)勢，進(jìn)行個性化教學(xué)。例如可以組織學(xué)生在熟讀課文的時候進(jìn)行分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生不同的聲色分別分配不同的角色，讓學(xué)生發(fā)揮自身的聲帶優(yōu)勢，積極的投入到課文朗讀中來。又比如在進(jìn)行語文辯論賽的時候，安排細(xì)心的同學(xué)收集資料，安排語文表達(dá)能力強的同學(xué)充當(dāng)辯手，安排有攝影天賦的學(xué)生充當(dāng)攝影師等等。在這種利用各自優(yōu)勢分配角色的過程中，學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而且能夠增加學(xué)生之間的團結(jié)與合作，還可以增加學(xué)生對于語文教學(xué)的興趣，有利于學(xué)生都積極的參與到活動中來，最終促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

2.3幫學(xué)生插上想象的翅膀。當(dāng)今社會的競爭是人才的競爭，而我們的人才是必須具有創(chuàng)新能力的，在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識是非常有必要的。在我們的智慧課堂上，不僅要尊重學(xué)生的個性化差異，還要利用學(xué)生的個性化差異，幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力，拓展他們的思維空間，為學(xué)生插上想象的翅膀。在智慧課堂上，我們的教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的想象，在想象中體會課文內(nèi)容，讓課文內(nèi)容更加的形象化，從而深刻的理解作者所要表達(dá)的中心思想。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《畫》時，老師可以讓學(xué)生閉上眼睛，然后多媒體播放課文，讓學(xué)生想象一下《畫》所描寫的具體情景，感受到詩人“人已去，空留鳥”的心情，感受詩人將內(nèi)心情感寄托于山水的那種恬靜。通過這種想象的教學(xué)，學(xué)生的思維會跟隨課文的思想，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的想象中獲取語文知識，加深小學(xué)生對于課文的理解。

3 結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師必須跟上時代的步伐，不斷的更新自己的教學(xué)理念，將智慧化課堂運用自如，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異化，有針對性的進(jìn)行個性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探索思考。還要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，在語文課堂上，適時的幫助學(xué)生插上想象的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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