基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型模式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路

柴思敏

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作理念和方式方法面臨著顛覆性沖擊，管理會(huì)計(jì)在促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域事業(yè)發(fā)展與提高企業(yè)管理水平方面的重要性愈加突出，因此會(huì)計(jì)工作逐步由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)過(guò)渡轉(zhuǎn)型。在此趨勢(shì)下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新要求，需順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，構(gòu)建管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式。鑒于此，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度出發(fā)，思考分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的必然性，結(jié)合國(guó)內(nèi)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探析其中存在的不足的問(wèn)題，并以此為依據(jù)，提出基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型模式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的科學(xué)培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：高職教育;會(huì)計(jì)專業(yè);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);管理會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）28-0110-02

企業(yè)管理和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中，會(huì)計(jì)人才扮演著不可或缺的重要力量，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作模式下，會(huì)計(jì)工作內(nèi)容局限于日常記賬上，忽略了財(cái)務(wù)管理的重要性和必要性，不能充分參與到企業(yè)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，難以與時(shí)俱進(jìn)滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的工作需求。此外，自互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)后，各個(gè)工作崗位、工作方式依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷改革創(chuàng)新，會(huì)計(jì)崗位也不例外。然而傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念和方式方法所開(kāi)展的會(huì)計(jì)工作，不能很好地利用信息化建設(shè)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理職責(zé)，無(wú)法給企業(yè)做出正確管理決策、制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、獲取市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供可靠依據(jù)與大力支持，可見(jiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越大。高職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作上要加強(qiáng)研究與實(shí)踐探索，構(gòu)建管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，不斷增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，向社會(huì)輸送優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型管理會(huì)計(jì)的必然性

多年來(lái)，相較于一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和速度處于較低狀態(tài)，國(guó)家實(shí)施改革開(kāi)放國(guó)策后，加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步。同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位工作也提出了新機(jī)遇與新要求，過(guò)去以報(bào)賬、算賬、記賬為主要內(nèi)容的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作形式和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，不能通過(guò)會(huì)計(jì)工作完善企業(yè)現(xiàn)代化制度建設(shè)，影響了企業(yè)管理的改革升級(jí)，不利于提高企業(yè)創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。從宏觀角度來(lái)講，分析世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)不難發(fā)現(xiàn)，目前已經(jīng)進(jìn)入到競(jìng)爭(zhēng)加劇、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、增速減緩的新經(jīng)濟(jì)時(shí)期。在此背景下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)面對(duì)著調(diào)整結(jié)構(gòu)、換擋增長(zhǎng)速度、消化前期經(jīng)濟(jì)刺激政策的嚴(yán)峻局勢(shì)，做好管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型工作，可利用管理會(huì)計(jì)職責(zé)的充分應(yīng)用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型，同時(shí)加強(qiáng)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理會(huì)計(jì)職責(zé)的充分結(jié)合，進(jìn)一步滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型與社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需求。由此可見(jiàn)，促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。

二、國(guó)內(nèi)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀概述

整體上來(lái)看，隨著教育改革的持續(xù)深入，我國(guó)高職院校整體辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷提升的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，在為各個(gè)領(lǐng)域的事業(yè)、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增長(zhǎng)方面培養(yǎng)了越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，所設(shè)置的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系以及開(kāi)展的教育教學(xué)工作，隨之不斷提升優(yōu)化，一定程度上促進(jìn)了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提升[1]。但不可否認(rèn)的是，眼下國(guó)內(nèi)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面還普遍存在著一些不足，特別是尚未構(gòu)建起健全、成熟、完善的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系。因此，高職院校在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才過(guò)程中面臨著以下幾方面突出問(wèn)題。

1.生源復(fù)雜，素質(zhì)相對(duì)較低。最近幾年，國(guó)內(nèi)各大高職院校生源擴(kuò)招工作如火如荼地開(kāi)展，錄取分?jǐn)?shù)的降低和擴(kuò)招政策實(shí)施，導(dǎo)致生源數(shù)量越來(lái)越多，結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，素質(zhì)相對(duì)較低，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于自身自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，基礎(chǔ)知識(shí)不足，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，加大了管理人才培養(yǎng)難度。

2.課程設(shè)置問(wèn)題。很多高職院?，F(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置仍舊偏于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作，雖然部分高職院校從管理會(huì)計(jì)方向出發(fā)，完善了會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，不過(guò)從整體上來(lái)看，偏向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的趨勢(shì)依舊十分明顯。所開(kāi)展的稅務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程涉及管理會(huì)計(jì)內(nèi)容非常淺顯，普遍為一些常見(jiàn)管理會(huì)計(jì)理論方法，課程設(shè)置問(wèn)題直接影響了管理會(huì)計(jì)人才教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，也容易令學(xué)生出現(xiàn)不重視管理會(huì)計(jì)的錯(cuò)誤觀念和行為習(xí)慣。

3.實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。一些高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才過(guò)程中，所開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在不足，主要局限于稅務(wù)核算申報(bào)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)記賬實(shí)訓(xùn)方面，缺少管理會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生的管理會(huì)計(jì)能力提升只能表現(xiàn)在理論知識(shí)獲取和掌握上，不能通過(guò)實(shí)際運(yùn)用加以消化吸收以及延伸發(fā)展。在這種狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握無(wú)法做到系統(tǒng)、全面[2]。

4.教師隊(duì)伍問(wèn)題。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師大部分沒(méi)有在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位頂崗實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，缺少與管理會(huì)計(jì)工作的實(shí)際接觸。所以在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地滲透現(xiàn)代企業(yè)的管理會(huì)計(jì)崗位具體要求，不能以職業(yè)為導(dǎo)向，傳授可靠豐富的管理會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)專業(yè)水平受限，影響了給學(xué)生帶來(lái)的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

三、基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型模式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的科學(xué)培養(yǎng)思路

1.以學(xué)生為本，準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)代高職院校在推動(dòng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新過(guò)程中，面對(duì)生源復(fù)雜、素質(zhì)不高的實(shí)際問(wèn)題，要堅(jiān)持以人為本理念，做好學(xué)情分析工作，在擴(kuò)招階段，通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面了解、全面評(píng)價(jià)、科學(xué)考核掌握學(xué)生基本學(xué)情，根據(jù)學(xué)情準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確將學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的會(huì)計(jì)人才。順應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的過(guò)渡趨勢(shì)，逐漸增加管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)工作，減少財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不必要課程，修訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比例適宜，能夠共同構(gòu)建起健全完整的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，保證課程教學(xué)與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)刻相符，有助于促進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法革新改進(jìn)。從生本教育理念出發(fā)，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中制定因材施教的人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則和正確方向。

2.革新教材，促進(jìn)課程內(nèi)容和設(shè)置重構(gòu)。教材對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有重要影響，因此，高職院校在改革創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，需重視教材的革新和科學(xué)編制，意識(shí)到以傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主的教材局限性，通過(guò)引入新教材、聘請(qǐng)行業(yè)專家參與教材編制等策略，依托新教材促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容和設(shè)置的重構(gòu)。注意突出管理會(huì)計(jì)在課程體系中的主要地位，將管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容納入專業(yè)體系教材建設(shè)中，采取單獨(dú)開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程的方法，配合責(zé)任會(huì)計(jì)、預(yù)算實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程設(shè)置，構(gòu)建健全可行的管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教材體系[3]。此外，考慮到管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程存在內(nèi)容交叉問(wèn)題，要通過(guò)適當(dāng)刪減避免課程教學(xué)重復(fù)。例如，管理會(huì)計(jì)課程與財(cái)務(wù)管理課程均涉及銷(xiāo)售預(yù)測(cè)和資金預(yù)測(cè)內(nèi)容，如果教師在管理會(huì)計(jì)課程中開(kāi)展了教學(xué)講授，就需要?jiǎng)h減財(cái)務(wù)管理課程重復(fù)內(nèi)容，既節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，也大大增強(qiáng)了管理會(huì)計(jì)課程教材與教學(xué)的針對(duì)性。

3.重視實(shí)踐，打造穩(wěn)定長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)基地。高職學(xué)校在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才過(guò)程中，要積極組織開(kāi)展管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一方面，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供穩(wěn)定長(zhǎng)期的管理會(huì)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生能夠在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，汲取管理會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)崗位工作人員的具體要求，彌補(bǔ)理論教學(xué)不足之處，使學(xué)生真正重視管理會(huì)計(jì)工作。另一方面，在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室增加管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，給在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)管理會(huì)計(jì)工作虛擬操作機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室定期升級(jí)用友管理會(huì)計(jì)軟件，結(jié)合對(duì)該軟件的針對(duì)性講解和實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在今后的會(huì)計(jì)崗位上熟練應(yīng)用管理會(huì)計(jì)軟件發(fā)揮管理會(huì)計(jì)職責(zé)。

4.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，建立“雙師型”會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作在與企業(yè)建立合作過(guò)程中，不僅要為學(xué)生提供到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也要給教師提供參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理的機(jī)會(huì)。同時(shí)加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，著手建立雙師型會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)師資力量，使教師能夠?qū)⒆约涸诠芾頃?huì)計(jì)工作以及培訓(xùn)中的所思所得融入到管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中[4]。此外，學(xué)?？善刚?qǐng)企業(yè)管理會(huì)計(jì)專家，來(lái)校定期進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，參與科研工作，組建新型會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)校管理會(huì)計(jì)教學(xué)視野，提高理論研究與實(shí)踐教學(xué)能力。

總而言之，新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型十分必要，其既是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與可持續(xù)發(fā)展的必然要求。高職院校需從實(shí)際出發(fā)，重視管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，結(jié)合目前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，挖掘其中存在的問(wèn)題，從中獲取正確科學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路，制定并實(shí)施相應(yīng)培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才。

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