微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實踐研究

武云漢

【摘要】當(dāng)前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，微課技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。教師通過靈活的應(yīng)用微課，不僅可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，還會幫助小學(xué)生更加高效掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績。為此，本文對微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實踐進(jìn)行了研究，希望可以為有關(guān)工作人員提供幫助。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);實踐

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，一直是教師和家長都十分重視的一門課程。讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、知識點等深刻掌握，也是教師一直以來的教學(xué)目標(biāo)。但數(shù)學(xué)知識難免枯燥，會讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、熱情都受到影響。微課的應(yīng)用可以良好打破這一僵局，有力推動小學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)知識，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

一、巧妙總結(jié)知識結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入，并不是一蹴而就的，需要有一個知識點輸入過程。教師在講解時，需要讓小學(xué)生對每個知識點都理解和運用，才會能幫助他們建立完整的知識體系。但與此同時，也需要教師在課程尾聲時，對整堂課的內(nèi)容加以整理，才會進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)。而且，對于小學(xué)生而言，其智力水平、總結(jié)、分析能力還較低，總結(jié)環(huán)節(jié)對其尤為重要。而微課的應(yīng)用，就會有明顯不同的效果。教師通過將不同知識點，制作成生動、立體、直觀的視頻、動畫，會讓小學(xué)生對一目了然回憶起教師所講授過的知識，并快速留下扎實的記憶。

而且，也會讓小學(xué)生更好抓住知識中的重點，從而幫助其取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。如，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的數(shù)學(xué)知識，教師在講解完分?jǐn)?shù)的表示方法，以及相關(guān)的概念知識后，在進(jìn)行課堂總結(jié)時，就可以播放提前準(zhǔn)備的一個微課：“秋天了，森林里的瓜果成熟了，小羊、小猴、小兔子都來拿回屬于自己的那份果實。只見村長將21個蘋果放在小動物面前，并且拿出7個分給了小羊，又拿出了7個……。”。當(dāng)小學(xué)生觀看后，教師再問：“三分之一的分?jǐn)?shù)是如何表示的呢？”。并且，讓小學(xué)生來到講臺前寫下來。小學(xué)生不僅會快速寫出答案，還會對這部分知識十分扎實的記憶。

二、高效開展課程預(yù)習(xí)

在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺逐漸興起。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)小學(xué)生利用微課，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。既可以讓小學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前，對數(shù)學(xué)知識有初步的理解，還會讓其對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟、理解程度大幅提高。教師可以提前將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的精華部分，制作成生動、逼真的圖畫，或是視頻，讓小學(xué)生利用課前時間去觀看和相互探討。不僅可以帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會讓其綜合能力得到更好提高。

如，教師對“新校服----條形統(tǒng)計圖”授課前，就可以以制作新校服為例，陳列出不同小學(xué)生的身高、體重數(shù)據(jù)，并且，將整個制作過程，制作成生動微課件，在傳送到小學(xué)生的手中。讓小學(xué)生在課前對制作條形統(tǒng)計圖的方法，就有所了解。在開展課堂教學(xué)時，再引入另一幅條形統(tǒng)計圖，并且讓小學(xué)生回答每個部分的名稱。以此來檢驗小學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以及其知識掌握程度。此后，教師再根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)情，去展開具體的教學(xué)活動，就會幫助小學(xué)生快速、全面掌握這部分知識。并且，會讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到明顯提升。

三、生動化教學(xué)過程

生動的授課過程，對于小學(xué)生而言，有重要的意義。小學(xué)生的思維取向正處在好奇階段，教師直接去講授理論知識，會讓小學(xué)生形成較重的枯燥感。并且，還會讓其注意力分散到其他事物上。要想讓小學(xué)生可以集中精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要將教學(xué)過程生動化，使小學(xué)生的眼球被吸引到課堂上，才會進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果提升。微課就是一項不錯的選擇，不僅可以將生硬的文字，以生動、有趣的視頻方式展示出來，還可以讓小學(xué)生的視野更加多彩，使小學(xué)生快速理解其中的內(nèi)容。

如，“體檢中的百分?jǐn)?shù)——百分?jǐn)?shù)（一）”這部分內(nèi)容，與生活與十分密切的聯(lián)系，教師單獨講授，會讓小學(xué)生感覺比較抽象，難以理解。同時，也會影響小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。對此，教師就可以提前搜集生活中的不同數(shù)據(jù)、情景，并將其制作成滾動的微課件。在導(dǎo)入課程時，教師可以與小學(xué)生交流：“有哪名同學(xué)知道生活中的數(shù)包括哪些嗎？”。當(dāng)小學(xué)生紛紛回答教師后，教師再說：“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，一些數(shù)字是可以用百分號來表示的，這是什么數(shù)字呢？”。以此，來引起小學(xué)生的好奇。并且，同步播放微課，讓其直觀的看到生活中的具體數(shù)字、現(xiàn)象。接下來，再引入關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識，小學(xué)生就會在視頻的帶動下，快速理解，并留下十分深刻的印象。

總結(jié)：

長期以來，先進(jìn)的電教技術(shù)一直被廣大數(shù)學(xué)教師所青睞。微課就是其中十分受歡迎的一種。教師巧妙將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識的傳授中，不僅可以幫助小學(xué)生對不同知識點更加透徹的領(lǐng)悟，還會幫助小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的了解，以及激起其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。教師要從小學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)，去恰當(dāng)應(yīng)用這項技術(shù)，才會更進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳花.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法例談[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（24）：94-95.

[2]滕尚明.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].當(dāng)代家庭教育，2021（23）：61-62.